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PSICOGÊNESE DA LÍNGUA ESCRITA - Parte 1 - Catarina Barros (PESQUISA: O…
PSICOGÊNESE DA LÍNGUA ESCRITA - Parte 1 - Catarina Barros
EPISTEMOLOGIA - Reflexão sobre a natureza, o conhecimento e suas relações entre o sujeito e o objeto; teoria do conhecimento
PSICOGÊNESE - Estudo das causas psíquicas suscetíveis de explicar uma neurose ou uma psicose.
Conceito Linguístico: escrita alfabética é a codificação dos sons da fala
EMÍLIA FERREIRO & ANA TEBEROSKY - Pesquisadoras brasileiras que tiveram o processo de desenvolvimento como fonte de pesquisa com suas ideias consideradas revolucionárias. Seu corpo estudado: crianças de 04 a 06 anos. Suas pesquisas são contribuições riquíssimas para o ramo acadêmico e educacional
MÉTODO SINTÉTICO (SILÁBICO OU FONÉTICO) – Modelo mecanicista que não favorece a compreensão do que se lê, foi considerado um
dos grandes males do ensino da leitura e foi baseado no behaviorismo. Tratava-se de uma aprendizagem da leitura vista simplesmente "como uma associação entre respostas sonoras a estímulos gráficos."
METODOLOGIA DE ENSINO:
PESQUISA: O DESENVOLVIMENTO DA LEITURA - Na pesquisa, as crianças eram observadas escrevendo seu próprio nome e outras palavras. A escrita era percebida em forma de desenho, em hipóteses do que estava escrito e escrita inventada.Foi empregado cartões contendo desenhos ou letras, texto de complexidade variável, e textos lidos previamente pelo examinador.
1ª FASE - HIPÓTESE PRÉ-SILÁBICA (NÍVEL 1 E 2) - CONSTATAÇÃO: crianças da pré-escola, a partir de 4 anos de idade, constroem hipóteses sobre a linguagem escrita. Acreditam que as letras não podem ser repetidas, devendo haver um número mínimo entre elas (2 a 4). Algumas consideraram texto e imagem complementares da leitura, não percebem que a letra representa um som
2ª FASE - HIPÓTESE SILÁBICA - CONSTATAÇÃO: Diferenciação entre escrita e desenho, leitura global, escreve uma letra para cada sílaba, percepção de que não é necessário muitas letras para compor as palavras. Inicialmente as letras não possuem representação sonora com a sílaba, passando depois a ter valor sonoro.
3ª FASE - HIPÓTESE SILÁBICO - ALFABÉTICA - CONSTATAÇÃO: Início da consideração de algumas propriedades físicas ou gráficas do texto.
4ª FASE - HIPÓTESE ALFABÉTICA - CONSTATAÇÃO: Busca de uma correspondência termo a termo entre fragmentos gráficos e segmentações sonoras.Início da compreensão do início alfabético.
PESQUISADORE : (1957) NOAM CHOMSKY - crianças possuem um conhecimento inato da linguagem. (1960) CATELL - Garatujas produzidas por bebês de 18 meses, tendo intenção de escrever, (1972) LAVINE - Criança de 3 anos diferencia cartões contendo escrita e não escrita, (1970) CAROL CHOMSKY & (1971) CHARLES READ - Escrita espontânea construía conhecimento entre letra-som, (1984) EMÍLIA FERREIRO & ANA TEBEROSKY
INTERPRETAÇÃO DOS DADOS: O aprendizado da leitura e escrita é um processo essencialmente linguístico, paralelo a linguagem oral. Ler é chegar a estrutura profunda do texto. Aprender a ler é tão natural quanto aprender a falar, desde que a criança esteja imersa no mundo dos textos reais e significativos. Aprende por meio de tentativa e erro, formulando hipóteses.
GOODMAN (1968), constatou que há crianças que leem bem palavras individuais, mas não compreendem um texto com relação sequencial, criticando os métodos de alfabetização que enfatizam a correspondência letra-som, que acabam tornando a leitura mecânica e sem compreensão.
(1972) Grande marco da psicolinguística moderna: IV Conferência sobre a Relação entre Escrita e Fala, promovida pelo National Institute of
Child Health and Human Development – NICHD
SISTEMA DE ESCRITA pode ser dividido em dois grandes grupos. São baseados no SIGNIFICADO (Pictórico, representados iconicamente, sem associação ao som linguístico e linguagem específica, com interpretação universal) e no SIGNIFICANTE (representação do som da fala com interpretação dependente do conhecimento da língua falada). Todos os sistemas práticos de escritas são baseados no significante, sendo fonográficos.
PICTOGRAFIA E IDEOGRAFIA: Não representam qualquer nível fonológico específico.
ESCRITA IDEOGRÁFICA (baseada no significado) ≠ ESCRITA LOGOGRÁFICA (baseada no significante - sistema Chinês) ?
A ortografia se relaciona com a estrutura fonológica da língua e quanto mais eficientemente ela
refletir essa estrutura, melhor e mais facilmente aprendida ela será. O sistema
ortográfico que mais se aproxima dessa característica é o alfabético. (MATTINGLY, 1985, 1992; TREIMAN; KESSLER, 2005)
Lavine (1972, 1977) diz que as crianças - 3 a 5 anos - diferenciam cartões contendo: desenhos, formas geométricas, com números, escritos em inglês / hebraico e chinês. Resultados apontam percepção precoce categórica dos sinais gráficos e categorias distintivas, diferenciando o que é escrita e o que não é escrita
Charles Read (1971), constatou que desenvolvimento da escrita em crianças pré-
-escolares é uma função de sua consciência fonológica em desenvolvimento e do seu conhecimento do alfabeto. Fez relatos da "escrita inventada" com tentativas de escrita antes da instrução formal (leitura e escrita), com o levantamento de hipóteses.