Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

บทที่ 18 พหุวัฒนธรรมศึกษา (รากฐานพหุวัฒนธรรม (เชื้อชาติและชาติพันธุ์…

- - - - ครูต้องเข้าใจวัฒนธรรมที่แตกต่าง สามารถปรับตัวเข้ากับผู้เรียน มีอุปนิสัยใจคอที่เปิดกว้าง สามารถสอนผู้เรียนต่างผิวสี เชื้อชาติ ศาสนา ผู้มีรายได้ต่ำ ผู้พิการ ให้สามารถเรียนรู้ภาษาอังกฤษตามมาตรฐานของรัฐ
    - - ในปัจจุบันพหุวัฒนธรรมศึกษาเริ่มเป็นที่ยอมรับมากขึ้นและมีแนวโน้มที่จะขยายไปสู่การจีดการเรียนการสอนในโรงเรียนและมหาวิทยาลัยเพิ่มขึ้น ผ่านการบูรณาการในหลักสูตรและสอดแทรกในเนื้อหาของบทเรียน
  - - - กลุ่มประชากรที่เป็นสมาชิกของกลุ่มชน แบ่งตามลักษณะภูมิศาสตร์
    - - อธิบายลักษณะทางสรีรวิทยา ลักษณะทางกายภาพเกิดจากบรรพบุรุษทางพันธุกรรม
    - - การอพยพ
    - - ต้นกำเนิดและการเข้าเมือง
      - วัฒนธรรมร่วมกัน
      - มุมมองโลกทัศน์และกรอบอ้างอิง
      - การสร้างองค์ความรู้
    - - ประชากรผิวขาวในอเมริกาลดลง
  - - - การแบ่งระดับทางสังคม
    - - สัญลักษณ์ทางสถานภาพ
      - สภาพทางสังคม
      - สถานภาพทางสังคม-เศรษฐกิจ
    - - Middle Class : ผู้จบปริญญาตรี เป็นมนุษย์เงินเดือน
      - Working Class : คนทำงานที่ต้องใช้แรงงาน
      - Upper Class : ชนผู้นำ นามสกุลดัง ร่ำรวยระดับโลก
      - Lower Class : กลุ่มที่ศึกษาต่ำกว่ามัธยมปลาย
    - - ทุกคนมีสิทธิ์ที่จะได้รับการเข้าถึงการศึกษาโดยไม่แบ่งแยก
  - - - ความรู้สึกที่มีต่อตนเองว่าเป็นหญิงหรือชาย
    - - กระทำต่อตนเองและผู้อื่นว่าเป็นหญิงหรือชาย
    - - รูปแบบพื้นฐานของอารมณ์ ความใคร่ หรือความสนใจทางเพศ
  - - - mild MR มี IQ ระดับ 50-70
      - moderate มี IQ ระดับ 35-55
      - severe มี IQ ระดับ 20-40
      - profound มี IQ ระดับต่ำกว่า 20
    - - ส่งเสริมแนวคิดการรวมผู้พิการเข้าเป็นส่วนหนึ่งของสังคม
  - - - เครื่องยึดเหนี่ยวจิตใจ
      - บ่อเกิดความสามัคคี
      - เครื่องมืออบรมสั่งสอน
      - มรดกสังคม
    - - คริสต์
        
        โรมันคาทอลิก
        
        เป็นนิกายดั้งเดิม เชื่อว่าสืบมาจากพระเยซู
        
        โปรเตสแตนต์
        
        มาจากมาร์ติน ลูเทอร์ แยกตั้งนิกายจากความไม่พอใจศาสนจักร
        
        ออร์ทอด็อก
        
        เกิดจากจักรวรรดิโรมันถูกแบ่งเป็น 2 ภาค โรงเก่าและโรมใหม่
      - พุทธ
        
        ศาสนาแห่งความรู้ ใช้ปัญญาเหนือศรัทธา
      - อิสลาม
        
        หลักคำสอน
        
        หลักปฏิบัติ 5 ประการ
        
        ถือศีลอด
        
        ละหมาด 5 เวลา
        
        ปฏิญาณตน
        
        บริจาคซะกาต
        
        ประกอบพิธีฮัจญ์
      - ข้อแนะนำการจัดการศึกษา
        
        แสดงมุมมองทุกมุมมองแต่ละศาสนา
        
        ให้การเรียนเป็นสิ่งหนึ่งเข้าถึงศาสนา
        
        ให้ความรู้ทุกศาสนา
  - - - standard English
      - Dialects
        
        ภาษาเฉพาะกลุ่ม
    - - ใช้รูปแบบสองภาษา
      - ส่งเสริมภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สอง
  - - - ลักษณะทางกายภาพและทางธรรมชาติของแผ่นดิน ความสูงต่ำของผิวโลก ทะเลสาบ ถนน และเมืองต่างๆ
    - - อากาศประจำถิ่น ลักษณะอากาศเฉลี่ยของภูมิภาคในช่วงระยะเวลาหนึ่ง อาจเป็นเดือน ปี หรือมากกว่า
    - - ครูควรวางแผนการสอนเพื่อบูรณาการความรู้เข้ากับธรรมชาติการเรียนรู้ของนักเรียน
  - - - 0-12 ปี อาจมีการละเมิดโดยการกระทำรุนแรงต่อเด็ก
    - - 13-18 ปี อาจมีการใช้สารเสพติด ฆ่าตัวตาย ใช้แรงกาย ฯลฯ
    - - 18-24 ปี เป็นช่วงสำคัญที่สุด เนื่องจากเป็นช่วงแห่งความหวังและแรงบันดาลใจ บางคนคิดเรื่องแต่งงานหรือศึกษาต่อ
    - - ฺBaby boom
        
        เกิดช่วง 1946-1964
        
        ฟื้นตัวจากความลำบากทางเศรษฐกิจหลังสงคราม
        
        ประสบความสำเร็จและร่ำรวยในยุคปัจจุบัน
      - generation X
        
        เกิดในช่วง 1960-1980
        
        เริ่มมีความหลากหลายและยอมรับความแตกต่าง
      - generation Y
        
        บุคคลที่เกิดระหว่าง 1980-2000 มีการปฏิวัติเทคโนโลยี
      - generation Z
        
        เด็กที่เกิดหลังปี 2000 เติบโตพร้อมกับสื่อและคอมพิวเตอร์
- - - - ใช้ตัวอย่างและเนื้อหาจากวัฒนธรรม
      - อธิบายแนวคิดหลัก หลักการทั่วไปและทฤษฎีต่างๆ
    - - ตรวจสอบ
      - กำหนดสมมติฐาน
      - สำรวจ
    - - เป็นคุณลักษณะต่อเจตคติทางเชื้อชาติ
      - วิธีการสอนและใช้สื่อต่างๆ
    - - ปรับวิธีการสอน ครูเป็นผู้อำนวยความสะดวก
      - ใช้รูปแบบการสอนที่หลากหลายเหมาะสมกับผู้เรียน
    - - จัดกลุ่มผู้เรียนทำงาน
  - - - ปฏิบัติต่อผู้เรียนอย่างเท่าเทียมกัน
    - - สะท้อนประสบการณ์ทางวัฒนธรรมและมุมมองกลุ่มชาติพันธุ์
    - - ครูควรเคารพภาษาแรกของผู้เรียน ส่งเสริมการใช้ภาษากลาง
    - - สอดแทรกมุมมองของกลุ่มวัฒนธรรม
    - - สอดคล้องกับวัฒนธรรมของผู้เรียน
    - - ปรับให้เหมาะกับวัฒนธรรม
    - - สะท้อนความหลากหลายทางเชื้อชาติ วัฒนธรรม
    - - ช่วยให้ผู้เรียนบรรลุเป้าหมายเชิงบวก
- - - - ไม่มีรูปแบบตายตัว
      - ครูเปิดใจให้กว้าง
      - การเชื่อมโยงเนื้อหาเข้ากับผู้เรียน
    - - ให้ผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง
      - สนับสนุนสิทธิเสรีภาพ
      - ตระหนักว่าเรียนรู้ได้
      - ทราบประวัติึชความเป็นมา
      - ทำความเข้าใจการเหยียดเพศ ชนชั้น เชื้อชาติ
      - ให้ความยุติธรรม
      - เข้าร่วมกิจกรรมต่างๆ
    - - ดูแลเอาใจใส่
      - จิตใจที่เป็นกลาง
      - ซื่อสัตย์
      - มีความรับผิดชอบ
  - - - อุทิศตนเพื่อการสอน
      - รู้ถึงความสนใจของผู้เรียน
      - ให้ทางเลือกแก่ผู้เรียน
      - ให้เรียนรู้สิ่งต่างๆในสังคม
      - แน่ใจว่าผู้เรียนเข้าใจ
      - ตอบอย่างสนใจ
      - ช่วยให้ผู้เรียนทำงานสำเร็จลุล่วง
      - ยกตัวอย่างบุคคล
  - - - 1) รู้จักตนเองและผู้อื่น
      - 2) นำการฝึกฝนมาใช้
      - 3) การสอนในฐานะกิจกรรมทางสังคม
      - 4) มุ่งที่ห้องเรียน