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批評主義與教育 (康德的教育思想 (材料 (智育 (真科學, 道德哲學), 德育, 美育與體育), 方法 (教學 (開化, 德化, 教化), 訓育…

- - - - 真科學
      - 道德哲學
  - - - 開化
      - 德化
      - 教化
    - - 順應自然
      - 強調管束
  - - - 自然的教育
        
        抑制動物性
        
        發展生活技能
      - 道德實踐教育
    - - 文化傳遞的歷程
      - 文化涵養人格
- - - - 知識
      - 道理
    - - 學思並重
      - 先天與後天的配合
    - - 自省能力
      - 批判性思考能力
  - - - 知識形式具一致性
      - 由主體「主動」建構
    - - 先天形式
        
        知性的範疇形式
        
        量
        
        單一、多樣、總體性
        
        關係
        
        實體、因果、交互性
        
        質
        
        實在、否定、限制性
        
        樣式
        
        可能、存在、必然性
        
        感性的直觀形式
      - 後天經驗
        
        感覺經驗的內容
    - - 背景
        
        破除科學萬能的迷失
      - 理由
        
        企圖以經驗證實非經驗（超驗）
      - 重要性
        
        理性指導感性的直觀形式與知性的範疇
    - - 可思而不可知
        
        本體界
        
        物自體
        
        現象界
        
        主觀意識結果
    - - 感官接收
        
        經驗素材
        
        知性
        
        融入知性範疇
        
        建立秩序
- - - - 超驗範疇
        
        上帝
        
        正義
        
        自由
        
        負責
        
        靈魂不滅
        
        報應
    - - 條件
        
        具有理性的人
      - 特性
        
        普遍性
        
        必然性
      - 類型
        
        道德形式
      - 運作過程
        
        自我道德律
        
        箴規
        
        行為
        
        以自由為起點
        
        以良心監督
      - 區辨
        
        假言律令
        
        偽善
        
        直言律令
  - - - 不看情感
    - - 未充分理性
    - - 不重行為結果