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LETRAMENTO E ALFABETIZAÇÃO: AS MUITAS FACETAS. (Alfabetizaçao e letramento…
LETRAMENTO E ALFABETIZAÇÃO: AS MUITAS FACETAS.
A invenção do letramento.
Ocorreu simultaneamente em diversos países, como Brasil, França e Portugal.
1980
Foco na atenção e discussão nas áreas da educação e da linguagem.
Avaliação do nível de competências de leitura e escrita da população.
Ir além do medir apenas a capacidade de saber ler e escrever.
Nomear fenômenos menos distintos daquele denominado alfabetização.
Alfabetizaçao e letramento.
Conceitos distintos entre os países.
Países de primeiro mundo: a população embora alfabetizada, não domina as habilidades de leitura e escrita para uma participação efetiva e competente nas práticas sociais.
Países com população mais desfavorecida: precário domínio das competências de leitura e escrita.
O problema não é saber ler e escrever.
É o não domínio das competências de uso da leitura e da escrita.
Dificuldades no processo de aprendizagem do sistema de escrita.
BRASIL
Direção contrária dos demais países.
O conceito de alfabetização e letramento se misturam e muitas vezes se confundem.
Conceito de alfabetização vai de encontro ao de letramento.
Saber ler e escrever se difunde no ser capaz de fazer uso da leitura e da escrita.
Mídia
Utiliza diversos termos.
Analfabetos funcionais, semi-analfabetos e iletrados.
Produção acadêmica.
Alfabetização e letramento são quase sempre associados.
Concepções equivocadas.
É necessário focar nas diferenças.
DESINVENÇÃO DA ESCRITA
Perda da especificidade do processo de alfabetização que parece vir ocorrendo na escola brasileira nas últimas décadas.
Fator explicativo para o fracasso da aprendizagem e do ensino da língua nas escolas.
Inicialmente, o fracasso era sentido nas avaliações internas.
Reprovação e repetência.
Atualmente, o fracasso aparece também nas avaliações externas.
CAUSAS
Reorganização do tempo escolar em sistemas de ciclos.
Progressão continuada.
Mudança conceitual a respeito da aprendizagem da língua escrita.
ALFABETIZAÇÃO
Processo de aquisição do sistema convencional de uma escrita alfabética e ortográfica.
É necessário dissocia-lo do conceito de letramento.
Enfatiza-se:
Busca-se um sujeito ativo, capaz de progressivamente contribuir para um sistema de representação, interagindo com a língua escrita em seus usos e práticas sociais.