Pensamiento divergente: ¿Qué papel juega en la creatividad?
Es un constructo de la Psicología Cognitiva, acuñado por Joy Paul Guilford amediados del siglo pasado.
Guilford entiende que le pensamiento divergente es el factor más destacable de la creatividad y que está compuesto por diversas dimensiones
Flexibilidad o capacidad de generar ideas de distintas categorías.
Originalidad o novedad, lo distinto, fuera de lo común
Fluencia o capacidad de generar muchas ideas diferentes.
Elaboración o capacidad de definir detalles y características enriqueciendo la idea.
Guilford integra el pensamiento divergente, a su vez, en un modelo más completo y exhaustivo que pretende explicar la estructura del intelecto y todas sus dimensiones y procesos que el él se dan, desde una perspectiva cognitiva.
Guilford lo consideraba opuesto al pensamiento convergente. (pensamiento que suele aplicarse en la solución de problemas y que es susceptible de ser medido con tests CI)
Intentaba clasificar las capacidades humanas y explicar los procesos intelectuales asociados a las mismas.
Empleó el análisis factorial con rotación ortogonal, lo que favorecía la obtención de factores independientes, impidiendo saturar a un solo factor general.
Guilford postula que la inteligencia se compone de 120 habilidades o aptitudes independientes, resultantes de la combinación de 3 dimensiones:
Operaciones (o procesos)
Productos (resultados)
Contenidos
- A su vez, cada dimensión incluye distintas facetas.
Operaciones mentales
Procesamiento de la información que incluye los siguientes procesos:
Producción convergente: capacidad de encontrar una única solución a un problema, seguir reglas y desarrollar algoritmos para alcanzar la solución.
Producción divergente: capacidad de generar diversas soluciones y respuestas a un problema o situación.
Memoria: capacidad para codificar información, retener y recordar.
Evaluación: capacidad de juzgar, si la información es precisa, adecuada, coherente o válida para alcanzar una solución.
Cognición: capacidad de conocer, captar y comprender la información y el entorno que la rodea.
Contenidos:
Simbólicos: informacvión constituida por símbolos o signos sin significado propio.
Semáticos: hace referencia el significado verbal.
Figurativos (visuales, auditivos, kinestésico)
Conductuales: lo que se percibe del comportamiento de las personas.
Productos (resultados de las operaciones realizadas con los distintos contenidos)
Implicaciones: predicciones, inferencias, consecuencias o anticipaciones de conocimiento.
Transformaciones: cambios, perspectivas, conversiones o mutaciones del conocimiento.
Sistemas: relaciones múltiples interrelacionadas para abarcar estructuras o redes.
Relaciones: unidades vinculadas como opuestas en asociaciones, secuencias y analogías
Clases: agrupación de unidades que comparten atributos.
Unidades: unidad primaria de conocimiento
Para Guilford la creatividad es la capacidad mental que interviene en la realización creativa que se caracteriza pro la fluidez, la flexibilidad, la originalidad, el establecimiento de asociaciones lejanas, sensibilidad ante los problemas y posibilidad de re-definir las cuestiones.
Establece por primera vez la división entre PENSAMIENTO CONVERGENTE y PENSAMIENTO DIVERGENTE.
Las capacidades divergentes según Guilford son:
Originalidad
Elaboración
Flexibilidad
Sensibilidad a los problemas
Fluidez
Re-definición de conjuntos organizados.
3 PREGUNTAS
¿Cuáles son las capacidades divergentes?
¿por qué tests como CI no "cuentan" para medir la creatividad?
¿Cuáles son las principales diferencias entre el pensamiento divergente y convergente?