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Desafíos relativos a cómo mejorar la calidad de los docentes en servicio…
Desafíos relativos a cómo mejorar la calidad de los docentes en servicio
La calidad de los profesores y en su formación, permanente y continua. La calidad que competen al estado.
Perfeccionamiento Contra desarrollo profesional
acciones que sirven para subsanar elementos "deficitarios" de los profesores frente a las necesidades actuales.
Formación profesional es continuo a lo largo de toda la vida.
Formación profesional inicial (estudio de pregrado) y el estudio profesional continuo que se define como la carrera docente.
En el secundario, alta proporción de enseñantes que no cuentan con la certificación correspondiente, es decir no son titulados.
las demandas indican que las nuevas propuestas pueden fracasar completamente si no hay acciones apropiadas dirigidas a los profesores
Principales estrategias
Primer modelo de atención a los docentes fueron cursos.
experiencias, "Experiencias piloto".
se garantizaba que quienes iban a aplicar la innovación tuvieran las competencias adecuadas para hacerlo.
Los cursos ad hoc mostró grave inconveniente: dificultad de aplicación masiva.
Cursos a distancia
Se capacitaban profesores, que a su vez se transformaban en capacitadores.
Talleres de reflexión sobre la practica y el perfeccionamiento institucional. el modelo de talleres resulto ser interesante eficacia individual, extendiendo sus alcances a pequeños grupos.
disposición de materiales o herramientas primordiales pedagógicas para facilitar la comprensión de nuevos conceptos.
Hacia la formación continua del personal de la enseñanza
Luis Roggi señala que:
no se ha logrado que la política de capacitación en servicio sea coincidente en sus fundamentos teóricos con la formación docente.
la distancia entre las propuestas del desarrollo profesional y competencias que deberá tener el docente en un nuevo modelo de enseñanza.
el desarrollo profesional requiere de estructuras institucionales, hacerse cargo por un lado de la formación inicial del desarrollo profesional de los profesores.
Institucionalizar el desarrollo profesional
El sistema no esta pensado para gestionar ofertas de capacitación masiva
No hay estructura institucional ni competencias de gestion o conocimientos adecuados.
desarrollar acciones que actualicen las capacidades operativas de las instituciones formadoras.
entender la cuestión de formación docente dentro del concepto de aprendizaje permanente.
Localizar la formación docente permanente de los docentes en instituciones formadora, permitirá reconocer la competencias diversas que los profesores vayan desarrollando a partid de su experiencia profesional.
Transforme sus espacios institucionales de tal forma que puedan ofrecer variadas experiencias formadora.
La buena educación a distancia es la que combina autoinstrucción con componentes presenciales e interacción grupal.
Desafío del e-aprendizaje
El saber tecnológico es irreversible
Usarla pertinentemente en forma consciente y responsable.
Educación a distancia , llamas e- aprendizaje.
El e-aprendizaje parte de las competencias tecnológicas actuales.
Los ministerios no están preparados para enfrentar la complejidad tecnológica
Los perfiles profesionales necesarios para llevar a la práctica dichos procedimientos son escasos.
Difícil y costosa la adquisición, mantenimiento y reposición del material tecnológico base.