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El Proceso como Procedimiento Científico y sus Variantes (Técnicas Durante…

- - - - Proceso de toma de decisiones para llegar a la solución
      - Formulación y constatación de hipótesis
    - - Cliente realiza una demanda a un profesional
    - - Diagnóstico
        
        Lleva a una predicción de lo que sucederá.
      - Orientación
        
        Meta de la evaluación por la que se llega a la toma de decisiones respecto a planes de acción.
      - Selección
        
        Escoger a la persona más apta para el desarrollo del trabajo.
      - Tratamiento
        
        Intervención para producir cambios positivos en la conducta del sujeto.
- - - - Observaciones y su ajuste a los conocimientos generales y específicos (establecer hipótesis)
        
        Formulando lo que podríamos llamar “teoría sobre el caso”.
      - 2 Aspectos Esenciales
        
        La fiabilidad y validez
        
        Amplitud de los conocimientos que el evaluador tenga
      - 4 tipos de supuestos
        
        Cuantificación
        
        Semejanza
        
        Asociación predictiva
        
        Asociación funcional
      - Relación entre el tipo de supuestos y los objetivos de evaluación
        
        Diagnóstico: cuantificación y semejanza
        
        Orientación o selección: cuantificación y asociación predictiva
        
        Cambio comportamental: relación funcional o causal verificadas por pruebas observables.
  - - - ● Según los requerimientos de cada prueba.
        ● Influye mucho la experiencia del evaluador.
        ● Ponderar datos y sacar puntuaciones.
    - - ● Para comprobar si los supuestos han sido contrastados.
        ● Se relacionan los métodos y fuentes de información de cada una de las variables examinadas.
    - - Aplicar WISC, Terman Merrill, QNST de Mutti, Sterling y Spalding, Test de Retención VIsual de Benton en 3 sesiones separadas.
        
        Observación del niño y maestra en escuela durante 2 semanas con período breve de habituación
  - - - Clarificar formulando objetivos concretos.
      - La indagación debe contener:
        
        ■ Motivo de la consulta
        ■ Por qué solicita la evaluación
        ■ Que se desea conseguir con ella
        ■ Cual es la demanda concreta en términos de diagnóstico, orientación, selección o tratamiento y cambio.
        ■ Y (si aplica) cuáles son los comportamientos que van a constituir el objeto de análisis.
      - Especificar las condiciones históricas y actuales potencialmente relevantes al caso
        
        ■ Hábitat
        ■ Condiciones familiares, sociales y económicas
        ■ Eventos vitales actuales
        ■ Ocupación
        ■ Ocio y tiempo libre
        ■ Estilos de vida
        ■ Estado físico y de salud
        ■ Valores
        ■ Otras condiciones relevantes .
  - - - El evaluador debe integrar los datos obtenidos de tal forma que
        
        El conjunto permita responder a la demanda y los objetivos de la evaluación
        
        Tendrá en cuenta cualquier potencial incongruencia de los resultados
        
        Formulará las recomendaciones pertinentes
      - Cuando en la evaluación se detecten condiciones importantes deben ser integradas en los resultados.
    - - El proceso en evaluación psicológica termina con la comunicación oral y/o escrita de sus resultados.
        
        Se da respuesta a la demanda del cliente y a los objetivos de la evaluación.
      - El evaluador debe redactar un borrador de informe que comentará con el sujeto y, tras la sesión de comunicación oral, redactará el informe definitivo.
- - - - El objeto de estudio está causado, controlado, mantenido o relacionado funcionalmente con una determinante variable relevante (variable independiente). Se va a manipular para el tratamiento.
      - Delimitar y nominar las variables independientes y dependientes que se usarán en el diseño.
    - - Se seleccionan los instrumentos y medidas que permitirán operacionalizar las variables implícitas en la teoría sobre el caso.
    - - Establecer en qué medida las puntuaciones obtenidas por el sujeto antes del tratamiento han de cambiar una vez administrado éste.
        
        Que sean realistas
        
        Que estén debidamente temporalizados
        
        Que estén en consonancia con las necesidades y demanda del cliente/sujeto y hayan sido discutidos con él.
  - - - Se trata de establecer medidas que nos permitan dar cuenta de los cambios que se produjeron en el sujeto por efecto del tratamiento.
    - - Analizar datos permite realizar comparaciones del sujeto con las procedentes de un grupo patológico, comparaciones normativas (puntuación pre-post) y criteriales
    - - Criterio experimental
        
        Significación empírica del cambio observado como resultado de la aplicación de una intervención
      - Clínico/terapéutico
        
        Importancia subjetiva y social que para el sujeto representan cambios de conducta operados en él como efecto del tratamiento.
    - - Toda evaluación lleva consigo la comunicación de resultados de forma oral o escrita al cliente y/o sujeto.
    - - Implica una nueva evaluación que ha de ser planificada transcurrido el tiempo desde la aplicación del tratamiento o con intervalos regulares en función del caso.
- - - - Cuando se pretende un diagnóstico con técnicas como
        
        Test
        
        Autoinformes
        
        Observación
      - No se llega a una verificación experimental de las hipótesis sino sólo a la descripción, clasificación y predicción de la conducta.
    - - Cuando la demanda es de intervención y cambio
        
        La utilización de técnicas se realiza con vistas a la operativización del problema.
        
        A la hora de verificar los supuestos formulados, se emplean técnicas experimentales
        
        Se consigue la explicación funcionales de la conducta
        
        Se pretende modificar determinados comportamientos de un sujeto.
- - - - Lo que implica que sesgos procedentes del propio sujeto pueden contaminar los resultados.
      - El evaluador utiliza técnicas de espectro amplio y coste bajo .
        
        Entrevista, autobiografía, listados generales de conductas, etc.
  - - - Autorregistros, pruebas estandarizadas, observación sistemática, test estandarizados de personalidad