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教育社會學第二章社會學理論 (結構功能學派 (概念 (結構/功能, 整合, 穩定, 共識), 批評 (對社會看法為保守, 忽略異議與社會衝突…

- - - - 建立價值共識
      - 對教育功能的主張
      - AGIL模式
        
        適應
        
        目標達成
        
        整合
        
        潛存
    - - 顯性功能
      - 隱性功能
      - 反功能
      - 無功能
- - - - 教育傳遞生產形式之意識型態
      - 教育制度符號應生產之社會關係
      - 對社會再製理論之批評
        
        採經濟決定論，忽視政治、經濟、教育等之互動
        
        忽視人類行為動能
        
        以階級為基礎，忽略性別、宗教所形成之壓迫型態
    - - 學校教育之功能
      - 文化再製論概念
        
        文化資本
        
        慣習
      - 學校教育再製社會階級過程
      - 對文化再製論之批評
- - - - 符號
      - 意義
      - 腳色
    - - 米德社會化理論
        
        社會自我發展
        
        重要他人
        參照團體重要性
        
        社會化階段與概括他人理論
        
        遊戲階段
        
        準備階段
        
        比賽階段
      - 顧里鏡中自我理論
    - - 過於注重微觀觀察，易忽略宏觀的影響
  - - - 符碼
      - 分類
      - 架構
    - - 主體外之意見與訊息之再製
      - 主體內意見及訊息的獲得
    - - 分類
        
        課程內容之疆界，與內容無關
      - 架構
        
        教學關係中，師生對於傳遞/接收的知識