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人本主義心理學 (一、馬斯洛Maslow的學習理論 (需求層次理論：基本需求；成長需求 ＊自我實現, 高峰經驗, 學習不能外鑠，只能內發。,…
人本主義心理學
一、馬斯洛Maslow的學習理論
需求層次理論：基本需求；成長需求 ＊自我實現
高峰經驗
學習不能外鑠，只能內發。
人本心理學之父
三、羅傑斯Rogers的學習理論
1.自由學習理論 freedom to learn：學習應以自由選擇為前提
2.自我論：自我觀念－主我對客我的看法，自我評價；
自尊－自我接納時的自我價值感
人本主義創始人之一，創
當事人中心治療法
3.學生中心教育：是強調由學生主動參與學習，教師只居於次要地位，又稱"
非指導式教學
"。
重視教師提供
學習輔導
、學生
自我評鑑
。
二、康布斯Combs的學習理論
重視情意需求（人際關係、尊重他人、解決自己心理問題、生活的能力），在知、情、意均衡發展：全人教育。
因材施教，使教學產生個人化的意義
改變行為，從知覺矯正。
哲學心理學中影響人本心理學的理論
存在主義：個人對自己的命運／選擇負責，
強調自由、選擇、責任。
現象(心理)學：強調知覺、主觀經驗與個人意義。
個人的主觀經驗不一定是事實，其所獲得的reality是
知覺場
的概念。
新佛洛伊德學派：重視社會文化對於自我意識形成的影響。
對人本心理學的批評
缺乏明確目標、周詳設計、評量依據、理念共識
反對行為主義心理學派(反人性)&精神分析心理學(反個性)
→由馬斯洛、羅傑斯創立
培養健全人格的
道德教育
：採間接與直接取向的道德教學，不另設科目。
重全人教育、情感教育。
重視
整個人
、以及受試者的
主觀
經驗
行為決定因素：潛在的自我導向
開放教室open classroom；開放教育－夏山學校
以人為本，積極的人生觀：人性本善，主張主動自律的學習。