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人本主義心理學 (一、馬斯洛Maslow的學習理論 (需求層次理論:基本需求;成長需求 *自我實現, 高峰經驗, 學習不能外鑠,只能內發。,…
人本主義心理學
一、馬斯洛Maslow的學習理論
需求層次理論:基本需求;成長需求 *自我實現
高峰經驗
學習不能外鑠,只能內發。
人本心理學之父
三、羅傑斯Rogers的學習理論
1.自由學習理論 freedom to learn:學習應以自由選擇為前提
2.自我論:自我觀念-主我對客我的看法,自我評價;
自尊-自我接納時的自我價值感
人本主義創始人之一,創
當事人中心治療法
3.學生中心教育:是強調由學生主動參與學習,教師只居於次要地位,又稱"
非指導式教學
"。
重視教師提供
學習輔導
、學生
自我評鑑
。
二、康布斯Combs的學習理論
重視情意需求(人際關係、尊重他人、解決自己心理問題、生活的能力),在知、情、意均衡發展:全人教育。
因材施教,使教學產生個人化的意義
改變行為,從知覺矯正。
哲學心理學中影響人本心理學的理論
存在主義:個人對自己的命運/選擇負責,
強調自由、選擇、責任。
現象(心理)學:強調知覺、主觀經驗與個人意義。
個人的主觀經驗不一定是事實,其所獲得的reality是
知覺場
的概念。
新佛洛伊德學派:重視社會文化對於自我意識形成的影響。
對人本心理學的批評
缺乏明確目標、周詳設計、評量依據、理念共識
反對行為主義心理學派(反人性)&精神分析心理學(反個性)
→由馬斯洛、羅傑斯創立
培養健全人格的
道德教育
:採間接與直接取向的道德教學,不另設科目。
重全人教育、情感教育。
重視
整個人
、以及受試者的
主觀
經驗
行為決定因素:潛在的自我導向
開放教室open classroom;開放教育-夏山學校
以人為本,積極的人生觀:人性本善,主張主動自律的學習。