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CONCEPCIONES DE INFANCIA (LA INFANCIA EN LA REFLEXIÓN DE LA PEDAGOGÍA…
CONCEPCIONES DE INFANCIA
LA INFANCIA SEGÚN EL GENERO, LOS NIÑOS Y NIÑAS
Niño imbisible
niñas adultas a los 12 años
niños adultos a los 14 años
niñas seguían a cargo de los padres
parámetros de educación diferentes
niños
trabajos en calles
podían estudiar
niñas
educadas para los oficios de la casa
ofrenda para la Diosa, celebración de pubertad
ausencia de alucines a la niña
niñas sin importancia
LA INFANCIA COMO OBJETO DE LEGISLACIÓN
legitimación de practicas
consecuencias a quien las incumplan
contextos históricos y socioculturales
aparición del cristianismo
prohibición de matar a los niños
pena capital a quien asesine a los niños
venta de niños
edad media
prohibición contra los niños
brujería
hechiseria
superstición
diferencias de clases sociales
siglo XX
leyes de protección a la infancia
tutela para los menores
prevenir que castigar
derechos para los niños
sera protegido de abandono
no sera objeto de trata
no trabajar antes de una edad adecuada
no se permitirá actos contra su salud o educación
principios fundamentales
no discriminación
la educación al interés del niño
derecho a la vida
supervivencia y desarrollo
respeto por los puntos de vista
LA INFANCIA DE LA CALLE
diferenciar
quien trabaja
salen a conseguir el sustento para la casa
quien vive en la calle
buscan forma de sobrevivir
el bisoño mendigaba para su veterano
mecanismos de exclusión
la iglesia
fundaron casas para huérfanos
chino
niño huérfano
aquiescencia
LA INFANCIA TRABAJADORA
trabajar para dar ganancias a los adultos
época de la conquista
niños y niñas trabajadores
mestizos
indígenas
niños y niñas ilegítimos
esclavos
roles sociales
colegios de clausura
trabajo de niñas negras a las españolas
dinero a cambio de niños
trabajo en minería
estatura
participación de niños indígenas
obrero productivo
de 9 a 12 años
2 horas diarias
de 13 a 15 años
4 horas diarias
de 16 y 17 años
6 horas diarias
actividad licita
responsabilidad
LA INFANCIA MARGINADA
mendicidad de niños
relaciones ilícitas
reeducacion
doctrinos
niños abandonados
nuevamente crisis de abandono
estudios de la gramática
reformas educativas
niños abandonados
cuidados por nodrizas
a los 7 empezaban a leer y contar
los niños a los 10 eran entregados a un artesano
las niñas eran incorporadas como criadas
guerra
LA INFANCIA EN LA REFLEXIÓN DE LA PEDAGOGÍA
importancia de juego
importante aprender jugando
no odiar el estudio
actitud positiva para los recién nacidos
experiencias iniciales
rigurosidad y castigos físicos
niñas formadas en la danza
religiosos
para evangelizar
leer y escribir
métodos didácticos
rechazo al memorismo
escuela materna
educación recibida por la familia
madre profesora
paidologia
pediatría
puericultura
concepción de la escuela
experiencial
pedagogía como arte
experimental
métodos científicos y la ciencia
LA INFANCIA COMO OBJETO DE CUIDADO EN LA PRIMERA ETAPA DE LA VIDA
uso de leche de vaca y cabra para los niños
practicas para calmar a los niños
daban alcohol y opio a los niños
pocas cantidades de comida
morían de desnutrición
vestimenta
fajas
pañales
responsabilidad de la mujer
América prehispánica
atención
respeto
cuidado
infancia y embarazo
piedra preciosa
razones y recursos económicos
recomendaciones
salud y bienestar
LA INFANCIA COMO PRIMERA ETAPA
13 años ya obedecían a la ley
20 años podían declarar
concepción de evolución en el desarrollo
derechos y deberes
américa prehispánica
cuidados especiales con los niños y niñas
nacimientos festejados
Aztecas
educación
niños
cuidados por los padres
niñas
cuidadas por las madres
25-30 años podrían casarse y ser aceptados por la sociedad
estudios de delgado
niñas desposadas a los 7 años
cuidados por nodrizas
evitar infanticidio
lactancia mercenaria
mercancías de cambios
alianzas
consentimiento
caracterizada por no poder hablar
nene, chiquillo
LA INFANCIA ESTUDIADA
aparición de escuelas
degeneración de aprendizaje y desarrollo
infancia impulsiva
paralelismo
la infancia
razas inferiores
miradas sobre el niño
socio bilogico
centrada en los resultados de los psicometricos
planeamientos de la pedagogía activa
cuidado mental y moral
centros de interés
infancia
alimentarse
protegerse de la intemperie
defenderse de los peligros
actuar y trabajar solidariamente
LA INFANCIA CLASIFICADA
manejo de organización
siglo XX eliminación de castigos
creación de la cátedra sobre enfermedades mentales
instrumentos de observación y seguimiento
instrucciones educativas
exámenes médicos
vigilar el crecimiento
clasificación de los niños
manifestaciones individuales
importante higiene
LA INFANCIA EDUCABLE Y ESTRATIFICADA
procesos necesarios
educación especial para príncipes
formación aristocrática
decir la verdad
Platon
hombre y mujer eran iguales
mujeres como premio
Aristotes
a favor de la esclavitud
eliminación de los niños deformes
entidad sustancial
educación discriminatoria para esclavos
interés del estado hacia los pobres
inicio reforma instruccionista
mediciones antropometricas
LA INFANCIA ABANDONADA Y SACRIFICADA
bebes, niños y niñas son abandonados
madres orgullosas de ver morir a los niños
sacrificio infantil
deficiencias físicas o enfermos
aborto indiscriminado
costumbre
infanticidio
culpar a los niños, por los actos de los padres
niños como animales
posesión del adulto
América prehispánica
sacrificio con los gemelos
morían extraños por no tener ritos de bienvenida a la comunidad
muerte a niños con deformaciones
objetos de abono
rehenes políticos
abandono de niños
adulterio
madre solterismo
no aprobación por la sociedad si se obtiene una niña
entregar a ama de cria
LA INFANCIA EN LA GUERRA
niños educados para la guerra
educación
matar
morir
muerte y desnutrición eran los juguetes de la infancia
armas
academia
medio escolar
medio militar
apreciados en guerra
reclutamiento de niños y niñas
vulnerables
40.000 niños involucrados
derechos de los niños
LA INFANCIA ACORTADA
sin derechos
aceleración para ser adultos
vinculación de trabajo
subsistir
adultos precoces
infancia acortada
medios de comunicación
tecnologia
consumo
satisfacción
inocencia y desconocimiento