Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
EL CURRÍCULO COMO RECONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Y PTOPUESTA DE ACCIÓN
EL CURRÍCULO COMO RECONSTRUCCIÓN
DEL CONOCIMIENTO Y PTOPUESTA DE
ACCIÓN
PUENTE
TEORÍA
PRÁCTICA
CENTRADA
PROBLEMA
CURRICULAR
SOLUCIÓN DEL
PROBLEMA
A PARTIR
TEORÍA
PRÁCTICA
PRÁCTICA Y TEORÍA
RETROALIMENTACIÓN
MUTUA
POSTULA
INTEGRAR CURRÍCULO
INSTRUCCIÓN
UNITARIA
FREXIBLE
ORIENTE LA PRÁCTICA
FASES IMPORTANTES
PROPUESTA
EDUCATIVA
PLANIFICAR
EVALUAR
JUSTIFICAR
PROYECTO
CURRICULARES
TRATA DE
LOGRAR
PROPUESTA
INTEGRADA
COHERENTE
PRÁCTICA ESCOLAR
PROCESO DE
SOLUCIÓN
PROBLEMAS
FENÓMENO
EN AULA
APRENDIZAJES
EXPLÍCITOS
PLANIFICADOS
NO PREVISTOS
PERMITE DISTIGUIR
3 TIPOS DE
CURRÍCULO
EL FORMAL O EXPLÍCITO
EL OCULTO
EL AUSENTE
ENFOQUE
CENTRADO
RACIONALIDAD
TECNOLOGICA
SOCIOPOLÍTICO
O RECONCEPTUALISTA
CRÍTICO - ALTERNATIVO
RELACIÓN TEORÍA
Y PRÁCTICA
CURRICULUM
ESPACIO
INTERMEDIO
INTENCIONES, IDEAS Y
CONOCIMIENTO
INTERPRETADAS
Y AJUSTADAS
ACTIVIDADES
PRÁCTICAS
PRIMER CASO
NO EXISTE
CORRESPONDENCIA
ESCRITO
ACCIÓN CONCRETA
MAESTRO
NO ENTIENDE
CURRÍCULO
APLICADO
PRÁCTICA
LIBRESCA
ENCICLOPÉDICA
SEGUNDO CASO
FALTA DE CAPACITACIÓN
RECURSO HUMANO
TRABAJO
INTERDISCIPLINARIO
ESPACIOS DE
DISCUCIÓN
COMPARTIR
EXPERIENCIAS
REFLEXION Y CRECIMIENTO
CURRICULO FUNCIONAL
CONSECUCIÓN DE
OBJETIVOS
PERFIL DE EGRESO
DESEANDO