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第3章運用丹佛早療模式 (物 (學習紀錄表 (工作分析細份成好幾個更小的教學步驟, 教導學習(acquisition)與維繫(maintenanc…

- - - - 若能同時處理多展領域的需求，能達最大效益
    - - 不需安排多位治療師，然內容可能重疊
    - - ASD兒童學習的必要條件：一致的語言、期待、常規及練習trial
    - - 只與主責者互動，不同治療師共同執行同一個介入計畫
  - - - 通過標準：每項活動達到85%以上的理想得分(連續三次)、每次練習都得4或5分、且沒有一項分數低於3分
- - - - 整理出療育紀錄本：含擬定學期目標、建立工作分析、設計教學活動、建立資料收集系統
      - 2週見1次家長，定期觀察教學狀況、評估專業工作者的教學技能，監控並調整介入計畫
    - - 家長成為子女最有力的倡議者
        
        家長對EDSM感到不自在或提出意見
        
        溝通對話或適當轉介
        
        協助轉銜
      - 自閉症診斷與參與療育對家庭成員本身與關係(夫妻、手足)皆有影響
        
        找到家庭能影響兒童生命的優勢，減少愧疚
        
        提供社會支持
        
        考量療育對每個家庭成員的影響，確定每人都在協助過程中有一些「收穫」