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DIMENSIÓN MOTIVACIONAL DEL APRENDIZAJE AUTORREGULADO (CREENCIAS…

- - - - Metas de Aprendizaje vs. Metas de Rendimiento: cada tipo de meta está asociada con un idicador relevante de exito ( interés o rendimiento) pero no con el otro, lo que demuestra que aquellos estudiantes que adoptan ambos tipos de metas son, probablemente, los que conseguirán mejores resultados en ambas variables, es decir , un alto interés y un alto rendimiento.. La ORIENTACION MOTIVACIONAL mas adecuada para un óptimo funcionamiento académico es aquella en la cual el estudiante no sólo está preocupado por el conocimiento y mejora de sus capacidades, sino también por conseguir un cierto nivel de rendimiento. Desde esta perspectiva, la orientacion motivacional que mejor cumple esos 2 requisitos es la de las MÚLTIPLES METAS, especialmente aquel perfíl motivacional integrado por unas altas metas de aprendizaje acompañado de unas altas metas de aproximación al rendimiento
        
        METAS DE APRENDIZAJE. (metas de dominio o metas centradas en la tarea) los estudiantes incrementan su Capacidad. estas metas son beneficiosas para el Apdrendizaje y los resultados a nivel motivacional tales como la autoeficacia, el interés y el valor de la tarea., la bùsqueda de ayuda, el compromiso cognitivo y el rendimiento acadèmico en las principales àreas curriculares. Aquellos estudiantes que valoran el aprendizaje y tienen intenciòn de aprender y mejorar sus competencias dedican sus esfuerzos a las tareas de estudio, utilizan estrategias de aprendizaje pdrofundo ( se implican màs en la autorregulacion de su aprenizaje, realizan mayor esfuerzo por aprender y tienen un mayor control de la comprensiòn dandose cuenta de lo que estan aprendiendo y de lo que no.
        
        cuando los estudiantes no muestran este interes pueden optar, en contextos y situaciones amenazantes, por distintos mecanismos de autoprotecciòn como el self-handicapping y el pesimismo defensivo que pueden tener ciertos beneficios para la propia imagen personal pero que suelen ser bastante perjudiciales a nivel acadèmico
        
        METAS DE RENDIMIENTO: (metas de ejecución ocentradas en el yo) que se focalizan en la demostración de la competencia respecto a otros. los estudiantes demuestran su Capacidad
        
        las ventajas de adoptar metas de rendimiento no están tan claras.algunos autores consideran que sus efectos sobre la motivaciòn y el aprendizaje son mas complejos y requieren una mayor atención teórica y empírica, siendo probable que algunas conclusiones sobre los efectos negativos y desadaptativos de las metas de rendimiento sean un tanto prematuras.
      - Metas de Aproximaciòn vs. Metas de Evitaciòn
        
        b. METAS DE EVITACIÓN DEL RENDIMIENTO, centradas en la evitación de incompetencia respecto a otros
        
        c. METAS DE APROXIMACIÓN AL APRENDIZAJE, centradas en el desarrollo de la competencia y el dominio de la tarea.
        
        a. METAS DE APROXIMACIÓN AL RENDIMIENTO, focalizadas en el logro de competencia con relación a otros
        
        se ha propuesto un nuevo constructo * METAS DE EVITACION DEL APRENDIZAJE- resultante de aplicar la diferenciación entre tendencias de aproximación y evitación a las metas de aprendizaje
        
        Los estudiantes con metas de evitación del aprendizaje estarían preocupados por NO SER PERFECTOS, no comprender completamente el material o fracasar respecto de sus estándares intrapersonales de dominio..Aunque este tipo de metas tienen su fundamentación teórica los trabajos empíricos han sido muy escasos.
        
        **Uno de los avances más importantes de los últimos años en la investigación sobre metas ha sido el demostrar empíricamente que hay muchos estudiantes que, en lugar de adoptar una meta de manera exclusiva, optan por varias metas específicamente académicas pero también SOCIALES para implicarse en el aprendizaje. Así, ante situaciones en las que la actividad de aprendizaje es poco estimulante o interesante, razones distintas al interés intrínseco por la tarea podrían ser útiles para motivar su actuación.
        
        En tales casos, la posibilidad de optar por distintosmotivos-obtener la aprobación de otros, conseguir premios y recompensas externas.. pueden convertirse en un incentivo poderoso para promover y mantener el compromiso académico. Por tanto, el hecho de que los estudiantes opten simultáneamente por varias metas en situaciones escolares concretas suele ser una de las opciones que presenta mayores beneficios a nivel académico.
        
        Los estudiantes con MULTIPLES METAS se adaptan mejor a las demandas contextuales, especialmente al estilo de enseñanza y a la evaluación.
        
        Los resultados obtenidos por ROdriguez et al. (2001) demuestran no sólo que la adopción de múltiples metas conduce a un mejor rendimiento académico, sino también que la coordinación de distintos tipos de metas favorece el desarrollo de habilidades de AUTORREGULACIÓN que permiten adaptarse más eficazmente a las demandas del contexo de aprendizaje