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以Kotter模式探討新課綱實施後學校教師教學改革(與學校文化抗拒)以台中市Super圈高優前導學校為例 (1前言 (1-1新課綱的時代背景, 1…
以Kotter模式探討新課綱實施後學校教師教學改革(與學校文化抗拒)以台中市Super圈高優前導學校為例
0摘要
1前言
1-1新課綱的時代背景
1-2教師教學改革正當性
1-3校園內的茶壺風暴與挑戰
1-4前導學校新課綱的實施與教師教學改革簡述
2新課綱對學校發展的期待
2-1新課綱的理念
2-2學校實踐新課綱的過程
2-3新課綱對學校的教育期待
3新課綱對教師教學改革的挑戰
3-1學校教師教學的現況
3-2學校教師教學的挑戰
4從Kotter八階段變革模式觀點看教師教學改革的發展
4-1Kotter 八階段變更模式的介紹
4-2以Kotter 模式探討教師教學改革
5台中市高中優質化Super圈前導學校的發展過程
5-1原台中市9+1所完全中學
6結論
6-1可以價值澄清
6-2可以見賢思齊
6-3未來發展依據