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Actualización Y Fortalecimiento Curricular De La Educación Básica. (PERFIL…
Actualización Y Fortalecimiento Curricular De La Educación Básica.
ANTECEDENTES
Desarrollo de capacidades individuales.
La nueva constitución del 2008, tendrá la finalidad de desarrollo de capacidades, que posibilitan el aprendizaje.
1996 se reforma el currículo de la educación básica, basada en el desarrollo de destrezas y tratamientos de ejes transversales.
Plan decenal de educación aprobada en el 2006, busca mejorar la calidad de la educación.
Proceso de monitorio y evaluación para garantizar el perfil de salida.
BASES PEDAGÓGICAS DEL DISEÑO CURRICULAR
Desarrollo de la condición humana para la comprensión
Se orienta a la formación de ciudadanos/as con un sistema de valores: respeto, responsabilidad, honestidad y solidaridad.
Proceso epistemológico
Orientada al desarrollo de un pensamiento y modo de actuar lógico, crítico y creativo.
Visión crítica de la pedagogía
Una proyección epistemológica, fundamentada, en el incremento del protagonismo de los estudiantes en el proceso educativo, con la interpretación y solución de problemas.
Destrezas con criterio de desempeño
Orientan y precisan el nivel de complejidad sobre la acción. El profesor elabora la planificación microcurricular con el sistema de clases y tareas de aprendizaje.
El empleo de las TICS
Emplear materiales como el video, televisión, internet, aulas virtuales, simuladores, programas como una alternativa estratégica.
Evaluación integradora de los resultados de aprendizaje.
Evaluar de forma sistemática, medir los resultados concretos del aprendizaje, donde se mide los avances en el dominio de la destreza. Mediante la evaluación diagnostica, formativa y sumativa.
LA ESTRUCTURA CURRICULAR: SISTEMA DE CONCEPTOS EMPLEADOS
B) Objetivos educativos del área:
Orientar el alcance del desempeño integral. Los objetivos que responden. ¿Qué acción o acciones?, ¿Qué debe saber?, ¿Para qué?
F) Ejes del aprendizaje:
Componente integrador del quehacer educativo
J) indicadores esenciales de evaluación:
Evidencia concretas de los resultados de aprendizaje, diagnostica, formativa y sumativa
D) Mapa de conocimientos:
Esquema general que distribuye, por años de estudio, con una lógica ascendente en nivel científico y complejidad.
E) Eje curricular integrador del área:
Lenguaje: escucha, habla, lee y escribe. Matemáticas: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico. Sociales: El mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. Naturales: interrelaciones del mundo natural.
C) Objetivos educativos del año:
Expresar las máximas aspiraciones a lograr en el proceso educativo.
G) Bloques curriculares
Articula e integra un conjunto de destrezas con criterio de desempeño
A) Perfil de salida:
Demostrar las destrezas y conocimientos especificados en el currículo de educación básica.
H) Destrezas con criterio de desempeño:
¿Qué tiene que saber hacer? – destreza ¿Qué debe saber? – conocimientos ¿Grado de complejidad? – precisiones de profundización
LOS EJES TRANSVERSALES DEL PROCESO EDUCATIVO
La educación sexual en la niñez y la adolescencia
Estrategias de conservación y protección del medio ambiente.
Respeto de su propio cuerpo, desarrollo de la identidad y madurez sexual.
El correcto desarrollo de la salud y la recreación de los estudiantes
Protección del medio ambiente
Desarrollo biológico y psicológico acorde a su edad y el enrono ecológico.
La formación ciudadana y para la democracia
Desarrolla los valores, los deberes y derechos de todo ciudadano, convivencia intercultural.
PERFIL DE SALIDA DE LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN BÁSICA
Valorar y proteger la salud humana.
Valorar, solucionar problemas y producir textos que reflejan la realidad
Valorar la identidad cultural nacional y los valores.
Hacer buen uso del tiempo libre, con actividades, como responsables, solidarios y proactivos.
Demostrar sensibilidad y comprensión de obras.
Demostrar un pensamiento lógico, crítico y creativo.
Expresa libremente, convive y participa activamente.
Interpretar y aplicar a un nivel básico un idioma extranjero.
Disfrutar y comprender la lectura
Aplicar las tecnologías de la información y la comunicación
I) Precisiones para la enseñanza y aprendizaje:
Constituye orientaciones metodológicas y didácticas para ampliar la información que expresa las destrezas.