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Les intelligences multiples, exemple de l'intelligence émotionnelle…

- - - - Pratique
      - Créativité
      - Académique
  - - - Spatiale
      - Linguistique
      - Logico-mathématique
      - Interpersonnelle
      - Intrapersonnelle
      - Kinesthésique
      - Naturaliste
      - Musicale
      - Existentielle
- - - - Plusieurs origines associées = sociales, cognitives, neuropsychologiques, cliniques, psychanalytiques
  - - - L'intelligence émotionnelle intègre un certain nombre de composantes motivationnelle, sociale ou de personnalité
      - Compréhension de soi et d'autrui, à la compréhension des relations avec les gens et aux aptitudes à s'adapter aux problèmes les plus immédiat afin de mieux interagie avec l'environnement
        
        5 dimensions qui composent l'intelligence émotionnelle selon Bar-On
        
        Adaptabilité
        
        Gestion du stress
        
        Intelligence interpersonnelle
        
        Humeur générale
        
        Intelligence intrapersonnelle
      - Exemple de l'approche trait
        
        Questionnaires / échelles d'auto-évaluation = l'individu évalue à quel degré des comportements donnés le décrivent
        
        Inventaire de Bar-On (1997)
        
        Mesure d'un quotient émotionnel normé selon les standards de l'échelle de l'intelligence de Weschler (QE moyen = 100 et écart-type = 15)
        
        TEIque de Petrides (2005)
        
        4 facteurs d'items
        
        Sociabilité
        
        Emotionalité
        
        Contrôle de soi
        
        Bien-être
    - - Démarche cognitive où l'intelligence émotionnelle résulte de la combinaison d'aptitudes, de potentiels de réussite
      - L'intelligence émotionnelle est l'ensemble des capacités des individus à traiter les informations émotionnelles et les émotions en général
        
        4 facteurs représentant des processus distincts
        
        Identification
        
        Capacité à percevoir, à identifier et à exprimer les émotions
        
        Utilisation
        
        Capacité à accéder et à générer des sentiments lorsqu'ils facilitent la réalisation de tâches cognitives
        
        Compréhension
        
        Capacité à comprendre les informations de nature émotionnelle et à utiliser les connaissances se rapportant aux émotions
        
        Régulation
        
        Capacité à réguler les émotions afin de promouvoir le développement émotionnel et intellectuel ainsi que le bien-être
      - Exemple de l'approche aptitude
        
        Mesure des performances ou des réussites que l'on désire identifier/évaluer
        
        Construction du "Mayer, Salovey, Caruso Emotional Intelligence Test" = 141 items / 4 facteurs
        
        Construit en analogie avec la WAIS = 12 subtests, au moins 2 subtests par facteur, un score par subtest est calculable
        
        Variabilité des contenus (images, sons, textes) mais peu systématique
        
        Cotation liée à l'approche aptitude
        
        3 critères
        
        Cible = la "bonne réponse" est celle fournie par celui qui exprime l'émotion
        
        Consensus =la "bonne réponse" est celle qui est fournie par la majorité des individus évaluant
        
        Experts = la "bonne réponse" est celle donnée par un ou des experts en émotions
        
        Critiques
        
        Signification de l'écart au consensus, identification d'un "expert"
- - - - Sociabilité
        
        Capacité d'un individu à interagir agréablement avec ses semblables, à s'adapter à la société (Gilliland, 1926)
        
        Mesure de la sociabilité
        
        Questions sur les comportements et indicateurs objectifs
        
        Combien avez vous d'amis ?" / "Aimez vous parler en public ?"
      - Adaptabilité (norme sociale)
        
        Capacité des individus à agir de façon morale et à s'adapter à différentes situations sociales
        
        Mesure de l'adaptabilité
        
        Questions sur les comportements sociaux
      - Reconnaissance des individus/visages
        
        Capacité des individus à mémoriser et reconnaître des personnes
        
        Mesure de la reconnaissance
        
        Indicateurs objectifs = test des visages
      - Reconnaissance des émotions
        
        Capacité des individus à mémoriser et reconnaître des expressions émotionnelles
        
        Mesure de la reconnaissance
        
        Indicateurs objectifs = visage exprimant des émotions
      - Intelligence morale
- - - - Selon la théorie d'un facteur général d'intelligence, les EHP devraient présenter en moyenne une plus grande intelligence émotionnelle que les autres élèves
      - Si l'aptitude verbal est très liée à l'acquisition des compétences émotionnelles, cette différence en intelligence émotionnelle devrait disparaître en maintenant constante d'aptitude verbale
    - - Compréhension des émotions
      - Capacité à réguler les émotions
      - Analyse montrent que l'introduction de la variable aptitude verbale annule les différences entre les EHP et les non EHP