Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Ch 5 擬定每日的教學目標以及追蹤孩子的進度 (追蹤進展 (學習紀錄表 (如何做紀錄 (可先用色筆標示正在學習的步驟…

- - - - 從兩端到中間
        
        倒數第二個步驟，通常是描述以數量為指標，尚未類化的技能
  - - - 行為鍊結：有許多技能代表的是一長串連結在一起的行為
        
        每一個行為都是後一個行為的前置刺激
      - 行為束：通常在某一個既定情況之下同時發生，包含多種行為表現的某個相關技能
        
        如：用手指著瓶子/伸手想要拿瓶子+回頭看+小聲發出嗚嗚的聲音
    - - 增加現有行為的出現次數
      - 豐富孩子的知識基礎
      - 擴增某項技能的行為技能
        
        如：說出九種顏色的名稱
        
        細分每個學習步驟，每一個不同的步驟增添1種新的顏色
      - 課程檢核表中的語言及認知
    - - 遵循所有發展正常孩子的發展順序
      - 倚靠丹佛早療模式的課程檢核表
    - - 已學會目標行為，但沒有隨著特定的前置刺激而發生
        
        學習步驟包括藉由提示引發現有的行為以回應想要獲得的前置刺激
        
        提示法和消褪法
        
        聚焦在獨立性，可自行獨立完成
    - - 使用提示法、消褪法、形塑法、鍊結法
      - 提高行為的正確度、減少提示及其他協助
- - - - 可先用色筆標示正在學習的步驟
        
        針對每一個標記的步驟(學習步驟)，以及上一個步驟(維繫步驟)做紀錄
        
        維繫步驟的技能表現失常，就要記錄更前面一個步驟的表現
        
        不是所有目標都能在15分鐘內觀察得到！
        
        沒觀察到的目標紀錄N/O 或不紀錄
        
        一開始不會馬上教所有目標，只會先教其中一些，在逐漸加入其他目標
    - - 每隔15分鐘記錄一次
        
        1小時有4次紀錄
        
        15分鐘快到時給孩子喜歡的玩具，讓孩子獨自玩幾分鐘
    - - 行為計分
        
        依照1-6的分數標定孩子的行為