Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Методика обучения письму и чтению в начальной школе (Обучение грамоте как…
Методика обучения письму и чтению в начальной школе
Причины трудностей обучения письму и чтению
Факторы
Внешние (экзогенные)
Смешанные (комплексные)
Внутренние (эндогенные)
Социокультурные условия
Экологические условия
Социальные
Экономические
Школьные факторы риска
Стресс
Ограничение времени
Интенсификация и нерациональность организация учебного процесса
Интенсификация учеб. процесса -
реальное уменьшение количества учебных часов при сохранении или увеличении объема учебного материала
Неадекватность методик и требований
Несоответствие методик(непрерывное письмо)
Обучение грамоте как этап овладения чтением и письмом
Задачи
Научить детей читать и писать, дать им первичные сведения о речи, языке, литературе
Расширить кругозор детей
Активизировать внутреннюю и внешнюю речь
Развить интеллектуальную и познавательную активность, вызвать у ребенка положительное отношение к учению
Развить психофизиологические функции, необходимые для продуктивного обучению письму и чтению
Периоды
Добуквенный период
Развитие фонематического слуха детей, работа со звуками
Буквенный период
Обучение чтения и письму, развитие речи , развитие интереса к чтению
Основной способ- самостоятельная речевая деятельность ребенка и анализ соответствия речевых средств конкретной ситуации
Обучение чтению строится на принятом в русской методике аналитико-синтетическом звуко-буквенном методе
Первичное осознание
Начальное наблюдене
Основные способы ведения фонетической работы
наблюдение над артикуляцией звуков
предъявление приема протяжного или усиленного произнесения звука
выполнение действия по образцу,
фонетический опыт
моделирование, фонетичекое конструирование
Создание спец. проблемных ситуаций
Материализация успеха
Формирование навыков письма и чтения. Виды трудностей в процессе обучения
1.Формирование навыка письма
2.Написание буквы
Этапы владения техникой письма
Аналитический
Синтетический
Автоматизация
Этапы
Аналитический
Синтетический
Уровни
Уровень элементарного письма
Уровень граматного письма
Уровень грамотной письменной речи
Виды трудностей
Трудность формирования зрительного образа буквы элемента
Трудность формирования правильной траектории движений при выполнении графического эл-та
Неспособность скопировать графический эл-т, букву
Ошибки в пространственном расположении эл-ов букв
"Не видит" строку, нарушает соотношение эл-ов букв
Неустойчивый почерк
Сильный нажим
1 more item...
Плохо запоминает конфигурацию букв
Затруднения в различении близких по конфигурации букв
Перестановка букв при чтении
Замены букв,неправильное произношение при чтении
Трудность слияния букв при чтении
Пропуски слов, букв
Форсирование скорости чтения
1 more item...
Оценка навыков письма и чтения
1.Оценка индивидуальна
2.Нельзя торопить ученика
3.Не рекомендуется обсуждать с ребенком цель работы, тем более запугивать его
4.Не следует проводить оценку после болезни, в состоянии утомления или эмоц. напряжения
Условия выстраивания методики обучения
Учет психофизических механизмов и закономерностей формирования навыков
Учет степени сформированности познавательных функций и механизмов организации деятельности ребенка
Выстраивание методики обучения так, чтобы несовершенная (несформированная) техника письма и чтения не тормозила развитие письменной речи