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EL ESTUDIO DEL APRENDIZAJE EN PSICOLOGIA: Perspectivas Históricas y …

- - - - "Proceso por el que la EXPERIENCIA produce un cambio permanente (para mejorar o empeorar) en el conocimiento o la CONDUCTA
      - "Influencia relativamente permanente en el comportamiento, conocimientos y habilidades del pensamiento, que ocurre a través de la EXPERIENCIA.
      - "Un cambio en la CONDUCTA relativamente permanente, que ocurre como resultado de la EXPERIENCIA
      - "cambios en la CONDUCTA que resultan del entrenamiento y la experiencia"
    - - Factores COGNOSCITIVOS (estilo cognoscitivo, desarrollo y capacidad intelectual)
      - Factores AFECTIVOS (motivación, conflictos, niveles de ansiedad, valores y actitudes)
      - Factores del ORGANISMO: (como la integridad anatómica y funcional y el estado NUTRICIONAL)
      - Factores SITUACIONALES que se relacionan con la tarea que está llevando a cabo la persona
    - - EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Situaciones específicas que atravesamos durante la vida, que resultan de múltiples interacciones con nuestra familia y en general con el entorno en que vivimos. Estas experiencias son CIRCUNSTANCIAS CONCRETAS en las que ocurre el aprendizaje que son únicas para cada individuo: No existen dos personas q desarrollen idénticos patrones de conducta o los mismos esquemas de pensamiento
      - PROCESOS DE APRENDIZAJE: es decir Cómo se aprende?, Son MECANISMOS por los cuales se desarrollan nuevos HABITOS que pueden surgir de la IMITACIÓN DE MODELOS o de la ASOCIACIÓN de estímulos y respuestas; por ejemplo, después de salir 15 min en la mañana, antes de empezar el día, durante 2 semanas consecutivas, nuestro cuerpo se acostumbrará a realizar este ejercicio, por lo que en el momento en q se asome el sol, sentiremos el deseo de levantarnos y prepararnos para salir a correr.
        
        Estos procesos son UNIVERSALES, de modo que todos aprendemos a partir de la IMITACIÓN DE MODELOS, de la ASOCIACIÓN entre ESTÌMULOS Y RESPUESTAS, de las INSTRUCCIONES VERBALES QUE RECIBIMOS y del RESULTADO de nuestros ACTOS. Por esto, es que cada individuo desarrolla una PERSONALIDAD particular y única.
    - - Enfoque DETERMINISTA. en este método el estudio del aprendizaje se aborda desde una concepción determinista del comportamiento INDIVIDUAL, considerando que la conductas y fenómenos subjetivos y privados de cada individuo están relacionadas entre sí y con el entorno en términos del proceso CAUSA-EFECTO
      - Desde este enfoque DETERMINISTA, se considera que los comportamientos MOTORES, INTELECTUALES Y EMOCIONALES no son producto del azar, sino que se basa en REGLAS DE JERARQUIZACIÓN. Esta premisa determinista afierma que dada una condición causal A produce un efecto B,
      - También, se hace uso del ANALISIS DE VARIABLES INDEPENDIENTES (que no están sujetas a otras) y de VARIABLES DEPENDIENTES (dependen de otras). En efecto, algunas investigaciones exploratorias en el área del aprendizaje generan ALTERACIONES a la VARIABLE INDEPENDIENTE y observan las reacciones o cambios en la variable dependiente.
      - Finalmente, para establecer una REGLA o JERARQUIA en el método experimental, debe comprobarse que determinadas VARIACIONES o modificaciones en la VARIABLE INDEPENDIENTE van seguidas o conllevan a VARIACIONES REGULARES en la VARIABLE DEPENDIENTE. Es en este momento cuando se puede establecer una REGLA.
    - - Escuela Cognitivista: Se interesa por la forma en que los organismos conocen (obtienen conocimiento de su entorno), y la manera en que emplean ese conocimiento GUIAR DECISIONES y ejecutar acciones efectivas en su vida
        
        Piaget, Bruner, Ausubel y Novak
      - Corriente sociocultural: En esta teoría, se estudian las INTERACCIONES entre la adquisición del CONOCIMIENTO de los individuos y el ENTORNO en que se desenvuelven
        
        Vigotsky y Feuerstein
      - Escuela Conductista: Esta teoría concibe el APRENDIZAJE como producto de una EXPERIENCIA (estímulo-respuesta). Estos cambios en la conducta se pueden OBSERVAR a partir de PROCEDIMIENTOS EXPERIMENTALES, rechazando el uso de prácticas subjetivas para analizar CAMBIOS CONDUCTUALES.
        
        Pavlov y Thorndike, Watson, Skinner y Bandura
    - - El cambio que se observa en la CONDUCTA es producto de la PRÁCTICA. Dicho cambio puede ser estable y permanente.
      - La adquisición de patrones específicos de conducta, incluyendo VALORES, ACTITUDES Y PUNTOS DE VISTA, dependen de la interacción con el medio FAMILIAR, SOCIAL Y CULTURAL en que vive el individuo.
      - El aprendizaje es un proceso organizado al interior del sujeto que implica una modificación de la actividad externa que lleva a cabo
      - Este proceso de adquisición de nuevos comportamientos, que se conoce como aprendizaje, ocupa un papel central en el DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD del individuo
      - La conducta no refleja siempre los patrones FAMILIARES, porque los sujetos no son receptores pasivos de la INFLUENCIA DEL MEDIO, ellos actúan, a su vez sobre su entorno al que pueden modificar.
      - La mayoría de nuestras CONDUCTAS fueron adquiridas depués del nacimiento y a lo largo de nuestra vida
      - El Aprendizaje no es un proceso uniderccional, sino una compleja secuencia de interacciones
      - El resultado final (aprendizaje) depende siempre de la INTERACCION entre los factores CONSTITUCIONALES y la RELACIÓN DEL INDIVIDUO CON SU ENTORNO
- - - - El entorno es un conjunto de estímulos-respuesta, que influyen directamente en los cambios conductuales del individuo
      - Se definieron algunas leyes básicas del aprendizaje
      - Desde los años 60, se llevaron a cabo estudios exploratorios vajo condiciones de laboratorio
      - El aprendizaje se puede percibir como el producto de una experiencia externa ( estímulo) que tiene una reacción (respuesta) lo cual termina siendo una conducta observable