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TEORÍA DE PIAGET SOBRE LENGUAJE Y PENSAMIENTO DEL NIÑO (Pensamiento…
TEORÍA DE PIAGET SOBRE LENGUAJE Y PENSAMIENTO DEL NIÑO
Pensamiento egocéntrico
Se encuentra a la mitad del camino entre el pensamiento dirigido y el pensamiento autista
Es el vínculo genético entre el pensamiento dirigido y el pensamiento autista
Pensamiento dirigido
Consciente
Inteligente
Susceptible de verdad y error
Puede ser comunicado a través del lenguaje
Social
Influido por la experiencia y la lógica
Pensamiento autista
Subconsciente
No se adapta a la realidad externa
Tiende a satisfacer deseos
Es individualista
Opera fundamentalmente con imágenes
Incomunicable por medio del lenguaje
Obedece al establecimiento de leyes especiales propias
Lenguaje egocéntrico
Habla sólo sobre sí mismo
No toma en cuenta a su interlocutor
No trata de comunicarse
No espera respuestas
No le interesa si le prestan atención
Lenguaje Socializado
Intenta un intercambio con los demás
Ruega
Ordena
Amenaza
Transmite información
Hace preguntas
Ley del conocimiento
Establece que un impedimento hace que el autor tome conciencia de esa actividad
Teoría cognitiva
División del desarrollo cognitivo
Etapa sensoriomotora (0-2 años)
Los niños utilizan los sentidos y las habilidades motoras para entender el mundo. El aprendizaje es activo; no hay todavía pensamiento conceptual o reflexivo.
Etapa preoperacional (2-6 años)
Los niños utilizan el pensamiento mágico y simbólico, entiende el mundo a través del lenguaje. El pensamiento es egocéntrico, lo que genera que perciban el mundo desde su perspectiva.
Etapa operacional concreta (6-11 años)
Los niños pueden comprender y realizar operaciones lógicas para interpretar sus experiencias de manera reflexiva y racional. Sus pensamientos se limitan a lo que puede ver, oír, tocar y experimentar.
Etapa Operacional formal (11 años en adelante)
Los adolescentes y adultos pueden pensar en conceptos abstractos e hipotéticos. Razonan de manera analítica, no solo emocionalmente, y pueden comprender la lógica de cosas que nunca experimentaron.