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L'autonomie de l'élève à l'école (Point de vue des principaux…
L'autonomie de l'élève à l'école
L'autonomie à l'école, comment peut-on la définir ? PENSER À ALLER VOIR LES THEMATIQUES PRESENTES DANS LES ECHELLES/QUESTIONNAIRES (MODULE 3) POUR POUVOIR DÉFINIR LES TERMES AUTONOMIE ET SOUTIEN À L'AUTONOMIE (pour la réalisation des deux cartes mentales)
L’autonomie de l’élève est fortement liée à la question de son développement et d’une capacité à construire, par son action propre, des connaissances sur le monde, sur les autres et sur lui-même ; c’est une autonomie de l’apprenant qui reste centrale en contexte scolaire
Autonomie glorifiée dans nos sociétés
Normes éducatives scolaires actuelles valorisent l'élève autonome, qui réflechit et découvre par lui-même
Autonomie comme autodiscipline corporelle et mentale
Modèle scolaire de l'enfant autonome
L’école doit suspendre les tensions et de créer une dialectique entre les dimensions et les tendances possibles du projet d’autonomie WOUAH, JE NE COMPRENDS RIEN !!!
Elle vise à ce que l’élève puisse devenir un apprenant, c’est-à-dire un sujet capable d’apprendre par lui-même
Dans la cour de récréation
La valorisation excessive du "Moi,Je ˮ particulier peut entraîner une concurrence entre les personnes. Il s’agit d’une autonomie “contre ˮ,une autonomie dans laquelle l’autre constitue un obstacle à la réalisation de soi.
Point de vue des principaux concernés (adolescents et enfants) à propos de leur autonomie
Donnent des âges plus petits que le leurs JE NE COMPRENDS PAS LE LIEN AVEC L'AUTONOMIE.
Garçons ont des apISrations à l'autonomie plus tardives que les filles
Organisation du travail scolaire seul : entre 10 et 12 ans selon les adolescents
Travaux antérieurs ont montré que la scolarité des garçons est plus contrôlée par les parents car ont plus confiance envers les filles
Pression des groupes de pairs qui peut favoriser ou non l'autonomie
Les filles sont plus satisfaites de l'intervention des parents dans le domaine scolaire (aide aux devoirs ou suivi de scolarité) que les garçons
Parents avec capitaux scolaires => autonomie des enfants précoce dans le domaine scolaire car les parents ont une familiarité avec l'univers scolaire
Plus le diplôme des parents est élevé, plus ils aident aux devoirs
La catégorie socioprofessionnelle des parents a un impact sur l'âge auquel les élèves conçoivent devoir être autonomes ET ALORS ?. Plus les capitaux scolaires sont élevés, plus les parents aident aux devoirs.
Autonomie : compétence transversale à l'école primaire.
-Autonomie : apprentissages scolaires fondamentaux
-Monde de l’enseignement partagé : envie d’une pédagogie d’autonomie et difficultés de mise en œuvre
La classe : pas un bloc unifonctionnel mais doit se séparer en parties différenciées pour chacune des activités spécifiques
-Organisation spatiale en sous-espaces
-Répartition en petits groupes et ateliers
-Pluriactivités en opposition avec la pédagogie frontale Casse la monotonie
Le rôle des parents dans l'autonomie adaptée au milieu scolaire
-Obstacle autonomie : caractère chronophage car coûteux.
-Bcp d’investissement financier (fichiers exos, photocopies… et personnel de l’enseignant car travail individualisé suivant les niveaux.
-Solution pour simplifier : supports ou des outils pédagogiques les classes du CP au CM2, pour garder mêmes repères.
-Mise en place d’habitudes cohérentes et concertées.
-Autonomie : distribution plus égalitaire des moyens de maitrise du temps.
-Disponibilité du maître pour aider les plus faibles.
-Plus de monopole pour les enseignants.
-Répartition des tâches
-Savoir et pouvoir dépersonnalisés
-Elèves respectent les règles (pôle politique ) et comprend les consignes (pôle cognitif)
-Enseignant devient un guide, un animateur, un adulte ressources
-Pas un savoir inculqué mais co-construction avec les élèves
-Contrat de travail et responsabilisation
-Plus facile quand les enfants savent lire
-Système plus souple et plus familial.
Travailler en autonomie c’est travailler seul.
-Ne pas solliciter tt le temps l’enseignant