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Desarrollo profesional docente (Programas de Desarrollo Profesional…
Desarrollo profesional docente
Cambio social, escuela y docentes
flexibilidad
tecnologías de la información
redes
nuevas familias
diversidad cultural, religiosa, étnica
actualización de conocimientos
escuela obsoleta
Indagación
Planteamiento de preguntas y problemas
Búsqueda de soluciones
Aprendizaje
Proceso individual o colectivo
Adaptación a los cambios
Cambio de actitud de profesores
Mejora calidad de educación
Mejora en la práctica educativa
Fenómeno complejo y multidimensional
Interacción con el contexto
temporal (temas en función del momento de la carrera)
espacial (ambiente social, organizativo, cultural)
Características
:
Basado en el constructivismo
Proceso a largo plazo
En contextos concretos
Relacionado con procesos de reforma de la escuela
Profesor práctico reflexivo
Proceso colaborativo
Diferente según el contexto
Cambios registrados
De ser orientado al desarrollo del individuo a estar orientado hacia la organización
De un desarrollo fragmentado e inconexo a uno coherente
De estar organizado por la administración a centrarse en la escuela
De estar centrado en las necesidades de los adultos a centrarse en el aprendizaje de los estudiantes
De desarrollarse fuera de la escuela a dentro de la escuela
De individual a comunitario
Materias y contenidos
¿Qué se conoce sobre la enseñanza eficaz?
¿Qué conocen los profesores?
¿Qué conocimiento es esencial para la enseñanza?
¿Quién produce conocimientos sobre la enseñanza?
¿Qué deben conocer los profesores?
conocer qué
conocer por qué
conocer cómo
conocer quién
conocimiento pedagógico
conocimiento del contenido
conocimiento didáctico
conocimiento de los alumnos
conocimiento : del currículum
conocimiento del contexto específico y general
Conocimiento Didáctico del Contenido
CDC = materia + pedagogía + didáctica
Comunidades de práctica y aprendizaje
Interacción social
Redes presenciales o virtuales
Comunidades profesionales de aprendizaje
Intereses comunes
Centrada en los estudiantes
Aprendizaje como hecho colectivo
Conectivismo
Aprendizaje y conocimiento: diversidad de conceptos
Aprendizaje: conexión entre nodos
Aprendizaje: puede residir en no humanos
Capacidad de conocer mayor que saber actual
Aprendizaje continuo: fomentar conexiones
Habilidad para relacionar es crucial
Circulación de conocimiento
Toma de decisiones es aprendizaje
Programas de Desarrollo Profesional Docente
Aprender en la práctica
Adecuar conocimiento a cada situación
Utilizar su conocimiento para mejorar la práctica
Aprender a marcar, guiar y revisar tareas de estudiante
Principios de efectividad
El contenido determina su eficacia
Análisis del aprendizaje de los estudiantes
Identificación de las necesidades de aprendizaje
Escuela es el telón de fondo
Resolución colaborativa de problemas
Desarrollo profesional continuo y evolutivo
Incorporación de múltiples fuentes de informacion
Tener en cuenta las creencias
Integra un proceso de cambio
Análisis estructural
Quién establece los objetivos
Cómo se determina lo que deben conocer y saber hacer
Quién decide, desarrolla y diseña, acredita, financia
Quién evalúala mejora docente
Cuáles son los incentivos
Calidad del desarrollo profesional
Contenido (qué)
Proceso (cómo)
Contexto (quién, cuándo, donde y porqué)
Evaluación
Reacción de participantes
Aprendizaje de participantes
Impactoenlaorganización
Uso de los nuevos conocimientos y habilidades
Impacto en los estudiantes
Nuevas tecnologías
Estándares de calidad
Contexto
Diseño del programa
Producción del programa
Puesta en marcha del programa
Implementación del programa
Seguimiento
Marcela Inés Salas