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Adaptaciones curriculares 12-manual-de-adaptaciones-161015175518…

- - - - Se evalúa si los espacios son flexibles, abiertos y fáciles de transitar
    - - Se determina si en la Planificación Curricular Institucional (PCI) se toma en cuenta a los estudiantes con NEE y de qué manera las adaptaciones curriculares se concretan.
    - - Se valora el tipo y la variedad de recursos con
        que cuenta la institución para estudiantes con NEE.
    - - Se determina con qué personal
        cuenta la escuela o colegio
    - - Se sugiere que los docentes tengan estudios en pedagogía, psicología, pedagogía terapeútica,
        entre otros, o cursos de actualización en cuanto a Educación Inclusiva
    - - Se evalúa la colaboración de las familias en el proceso educativo, el involucramiento y disposición del docente y la actitud de tolerancia y respeto de los compañeros hacia el estudiante con NEE.
    - - Aspectos físicos y de organización del espacio
        
        Se valora la organización del espacio y distribución del tiempo, así como las condiciones
        del aula: iluminación, temperatura, disposición de los muebles, mobiliario, amplitud, etc.
      - Recursos materiales y personales
        
        En cuanto a los recursos materiales, se establece si la institución cuenta con el material didáctico
        requerido para el estudiante con NEE
      - Programación
        
        Se prevé si es necesario realizar una planificación individualizada para el estudiante con NEE, la cual se materializa en el Documento Individual de Adaptación Curricular (DIAC), así como en
        la Planificación de Aula y el Plan de Acompañamiento.
      - Método de aprendizaje
        
        Se revisa si la metodología utilizada es tradicional o se basa en el constructivismo, es decir, en la idea central de que el estudiante es quien construye el conocimiento.
      - Actividades de enseñanza-aprendizaje
        
        Se evalúa la calidad y cantidad de actividades que fomentan el aprendizaje
      - Relaciones
        
        Se valora las relaciones entre los miembros de la comunidad educativa, es decir, el clima institucional.
- - - - mediante una descripción
        detallada sobre el tema
      - ejercicios de refuerzo
        diseñados para el efecto
- - - - las adaptaciones curriculares
        
        estrategias
        
        permiten atender a los estudiantes
        
        necesidad educativa especial (NEE)
- - - - no con el afán de etiquetar a ningún estudiante
- - - - Recursos humanos. Docente titular, profesionales del DECE, equipo de la UDAI.
      - Recursos espaciales. Deben ser adaptadas las condiciones físicas de acceso
      - Recursos para la comunicación. Es importante contar con sistemas alternativos de comunicación
      - Recursos materiales. Son materiales adaptados, es decir, que se acomodan para mejorar la funcionalidad del estudiante que lo utiliza
    - - Tutoría entre compañeros. El estudiante con más conocimientos y destrezas apoya al compañero que necesite ayuda.
      - Grupo de apoyo. Los docentes que sepan más sobre NEE apoyan al resto; el DECE debe acompañar y capacitar a los docentes
      - Centros de interés. Esta metodología se basa en preparar el aula y dividirla en distintos espacios
      - Proyectos. Trabajo grupal basado en la elaboración y desarrollo de un proyecto de interés.
      - Lectura en parejas. En el caso de estudiantes con dislexia
      - Escritura colaborativa. Dinámica de escritura entre compañeros, en la que convergen varios autores con el objetivo de producir un texto único
      - Apoyos para matemáticas. Se utiliza la tabla pitagórica, regletas de Cuisenaire, bloques lógicos, ábacos horizontales o verticales
    - - Pruebas orales. Dinámica oral de preguntas y respuestas.
      - Conversatorios. A partir de un video o de una lectura socializada, cada estudiante expone la idea principal del relato y da su opinión.
      - Valoración objetiva actitudinal. Observación y valoración del trabajo y esfuerzo del estudiante con NEE.
      - Rúbricas. Se trata de una matriz que evalúa diferentes aspectos de una tarea
      - Pruebas escritas (objetivas). Se componen de preguntas de opción múltiple, complementación, ordenamiento, emparejamiento, de verdadero o falso, etc
      - Otras estrategias evaluativas. En lugar de una tarea escrita, el docente pide a los estudiantes con dificultades de lectura o escritura, que realicen un collage, una maqueta o un dibujo.