Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Gestionarea situațiilor de criză educațională (Atitudini favorizante…
Gestionarea situațiilor de criză educațională
Caracteristicile unei situatii de criza educationale:
1.beneficiază de o izbucnire instantanee, declanşându‐se fără
avertizare
2.debutează de obicei prin afectarea sistemului informaţional:
viciază mesajele, îngreunează comunicarea prin obstaculare
permanentă, prin destructurarea canalelor, urmărind
instaurarea stării de confuzie;
3.facilitează instalarea climatului de insecuritate
4.generează stări de panică prin eliminarea reperelor de
orientare valorică.
Definitie:
"Un eveniment sau un complex de evenimente inopinante, neasteptate dar si neplanificate, generatoare de periculozitate pentru climatul, sanatatea sau siguranta clasei respective si a membrilor acestieia"- Romita Iucu
link to efinitie:
Atitudini favorizante apariţiei şi evoluţiei fenomenelor de criză educaţională.
intervenţii tardive lipsite de promptitudine şi rapidi‐
tate din partea profesorului;
reacţii incoerente şi absenţa unor strategii pe termen
lung/mediu/scurt;
absenţa fermităţii în luarea unor decizii
inconsecvenţa prin neasumarea responsabilităţii unor
intervenţii;
reprezentarea eronată a situaţiei care generează senti‐
mentul incompetenţei şi al neîncrederii în sine;
teama de represalii din partea superiorilor ierarhici în
cazul intervenţiilor personale
aşteptarea unui set de atribuţii stabilite de managerul
şcolii, în locul măsurilor competente pe care le abor‐
dează un cadru didactic bine pregătit pe această com‐
ponentă managerială
Câteva situaţii de criză care se pot manifesta în
spaţiul şcolar actual:
Conflicte între elevi
certuri
furturi
consum de droguri
abuzuri sexuale
tentative de sinucidere
omor
neînţelegeri între profesori şi părinţi
conflicte inter‐clase manifestate din cauza neînţele‐
gerii adecvate a unor situaţii de competiţie
Strategiile manageriale privind evitarea şi limitarea
cazurilor de criză educaţională
etape:
1.Prevenirea care poate fi realizată prin: întărire
pozitivă sau negativă (non‐verbală, verbală) sau eliminarea unor comportamente nedorite;
Măsurile de prevenire a crizei pot să se refere la:
percepţia corectă a actorilor educaţiei (de exemplu,
prezentarea membrilor echipei/grupului/clasei,
pregătirea necesară pentru funcţionarea în
echipă/grup;
dezvoltarea şi utilizarea normelor şi regulilor
echipei/grupului;
prezentarea informaţiilor referitoare la etapa în care
se află dezvoltarea organizaţiei;
identificarea problemelor care stopează performanţa
echipei/grupului
evaluarea permanentă a feed‐back‐ului membrilor
echipei/grupului,
evaluarea feed‐back‐ului echipei/grupului în legătură
cu prestaţia profesorului manager si identificarea nemultumirilor
monitorizarea periodică a eficienţei echipei/grupului
şi a şedinţelor realizate.
2.Intervenţia propriu‐zisă cu: interpelarea
imperativă; asumarea consecinţelor; planul
individual de intervenţie.
Profesorul W.T. Coombs12 prezintă următoarele etape de
rezolvare a problemelor, deci şi a situaţiilor de criză:
1.Identificarea problemei
2.Analiza cauzelor
3.Stabilirea unei strategii privind programul de acţiune
4.Evaluarea
5.Controlul