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KQ EMOCIÓN (Vainas interesantes: Ctrl + F dollar sign), CAP 2 …

- - - - Puesta de manifiesto por Darwin.
        Adapta al organismo a las demandas concretas del ambiente, activando y dirigiendo los recursos necesarios
      - SORPRESA
        Exploración
        Dirigir la atención y la cognición
        ASCO
        Evitar o huir del estímulo
        Mantener higiene
        ALEGRÍA
        Afiliación
        Actitudes positivas (hacia una misma, hacia otras, hacia el entorno...)
        MIEDO
        Evitar o huir
        Focalización de la atención
        Gran movilización de energía
      - IRA
        Autodefensa/ataque
        Eliminación de obstáculos que se interpongan en nuestras metas
        Inhibir las reacciones indeseables de otras personas y evitar confrontación
        TRISTEZA (Reintegración:)
        Aumentar la cohesión con otras que están en la misma situación
        Recibir ayuda
        Valorar aspectos de la vida a los que no se les prestaba atención
        Fomentar la aparición de empatía y conductas altruistas
- - - - JAMES PAPEZ
        Dos aspectos fundamentales de la emoción:
        · Canal del pensamiento: a través del tálamo hacia zonas laterales del neocórtex, donde sensaciones se convierten en percepciones, pensamientos y recuerdos
        · Canal del sentimiento: se genera la experiencia subjetiva, información sensorial al tálamo y de ahí al hipotálamo, y a la corteza cingulada; la info vuelve al hipotálamo (circuito de Papez)
      - KLÜVER Y BUCY
        Ceguera psíquica, no reaccionar emocionalmente a estímulos que debían producir por ejemplo, miedo; lesiones en lóbulos temporales de los monos de experimentación
      - MacLEAN
        El lóbulo límbico y determinadas estructuras relacionadas constituyen un sistema funcional llamado cerebro visceral.
        Importancia del hipotálamo, equivalente de la corteza cingulada para Papez.
        Tres años después introdujo la denominación de sistema límbico, que incluye las estructuras del circuito de Papez y otras más
    - - SIGNIFICADO EMOCIONAL DE LAS RECOMPENSAS Y REGULACIÓN DE LOS PROGRAMAS DE CONDUCTA
        El córtex orbitofrontal (COF) está implicado en:
        · El aprendizaje del valor emocional y motivacional de los estímulos
        · La asociación de reforzadores secundarios con primarios
        · Reacción ante estímulos primarios (p.e. comida) solo cuando hay valor de recompensa (hambre)
        · La inhibición del efecto de un estímulo que deja de ser reforzante
        Regulación de los patrones de conducta: COF y corteza ventromedial (CVM), lesiones llevan a cuadros sociopsicopáticos
      - EMOCIÓN Y TOMA DE DECISIONES
        Antonio Damasio, en "El error de Descartes", hizo énfasis en que existe un vínculo entre emoción y razón, y que la primera es relevante en la toma de decisiones
        
        Hipótesis del marcador somático. Las experiencias pasadas con un estímulo (refuerzo/castigo) provocan respuestas somáticas de origen emocional que sirven como guía inconsciente para tomar una decisión. Así, las posibles elecciones o estímulos quedan marcados somáticamente como agradables o desagradables.
        Para comprobar esto se usa la Iowa Gambling Task o tarea de apuestas, que consiste en apostar por mazos de cartas. Eventualmente, los sujetos normales desarrollarán cierta preferencia intuitiva por dos de los cuatro mazos, los sujetos con lesiones en el CVM, no.
  - - - GREGORIO MARAÑÓN
        Inició las teorías basadas en la interacción entre la actividad fisiológica y los procesos cognitivos, que sostienen que la activación fisiológica es condición sine qua non para la emoción
        Llevó a cabo una investigación que consistía en inyectar adrenalina a los participantes, los que no se encontraban en un contexto emocional afirmaron sentirse "como si estuvieran temerosos o alegres". Conclusiones del estudio:
        · Puede disociarse el componente fisiológico (emoción fría) del subjetivo (emoción psíquica o caliente)
        · El efecto de la adrenalina requiere justificación cognitiva
        · No puede haber emoción sin activación fisiológica ni componente cognitivo (requiere ambos)
        · El estado emocional es fruto de la interacción de ambos componentes mencionados
      - $ TEORÍA BIFACTORIAL DE LA EMOCIÓN (Schachter y Singer) 001
        Basada en el trabajo de Marañón
        Tuvo gran repercusión posterior
        La percepción de la activación:
        · no es suficiente para que se produzca la emoción
        · determina la intensidad de la emoción
        El tipo de emoción lo determina la interpretación del estado interno
        En ausencia de un elemento evaluativo-cognitivo, la activación fisiológica es inespecífica
      - TEORÍA DE LA EVALUACIÓN-DISCREPANCIA (MANDLER)
        También considera la activación por sí misma como inespecífica, los procesos interpretativos, tanto de la situación externa como del estado fisiológico son los que concretan la emoción
        El proceso emocional se inicia con una discrepancia entre pensamiento y acción (interrupción cognitiva), luego un proceso de evaluación que llevará a la emoción
    - - DIMENSIONES DE VALORACIÓN
        Se diferencian cuatro grupos de
        aproximaciones teóricas atendiendo
        a la naturaleza y el tipo de
        dimensiones de valoración:
        
        CRITERIOS
        Características del estímulo
        Significado para las metas
        Habilidad para hacer frente
        Relación con los estándares
        
        ATRIBUCIONES CAUSALES
        
        TEMAS
        Estos modelos llevan a cabo un
        análisis molar de la valoración
        Núcleos temáticos de cada emoción
        
        SIGNIFICADO
        Identifican qué representaciones
        cognitivas responsables de las
        emociones diferencian las mismas
      - TEORÍA COGNITIVA-MOTIVACIONAL-RELACIONAL
        Richard Lazarus propone un modelo cognitivo de interpretación de la emoción en el contexto del estudio del estrés
        Las diferencias individuales en el estrés se deben a los procesos de valoración (interpretación subjetiva de un acontecimiento) y afrontamiento.
        La teoría cognitivo-motivacional-relacional de las emociones (Lazarus):
        · Las emociones se diferencian por distintos procesos de valoración
        · Valoración primaria: determina la relevancia del acontecimiento. Componentes: 1) Relevancia de la meta 2) Congruencia de la meta 3) Implicación del yo
        · Valoración secundaria: media la respuesta emocional de acuerdo a las opciones de afrontamiento que hay disponibles. Componentes: 1) Adjudicación de la culpa o el mérito 2) Potencial de afrontamiento 3) Expectativas futuras
        · Nivel de análisis superior (molar)
        · Énfasis de la faceta motivacional de cada emoción
        
        MODELO DE PROCESO DE SINCRONIZACIÓN DE COMPONENTES (SCHERER)
        Las emociones facilitan la adaptación a los cambios del medio
        
        "Modelo de chequeos secuenciales para la diferenciación de emociones":
        La emoción es un episodio dinámico de un organismo que supone un proceso de cambio continuo en todos los subsistemas (cognición, motivación, fisiología, sentimiento y expresión motora)
        Componentes (sustratos / subsistemas del organismo):
        · Subsistema de procesamiento de información (evaluación)
        · Subsistema de soporte (valoración)
        · Subsistema de ejecutivo (elección de acción)
        · Subsistema de acción (comunicación de acción e intención)
        · Subsistema de monitorización (sentimiento subjetivo)
        El antecedente que pone en marcha el proceso emocional es la percepción de un cambio en las condiciones estimulares tanto externas como internas del organismo.
        
        COMPONENTE COGNITIVO: COMPROBACIONES SECUENCIALES DE LOS ESTÍMULOS
        Cuatro estadios de valoración:
        · Dirección de atención
        · Evaluación precognitiva (placentero/displacentero)
        · Evaluación de la capacidad de afrontación
        · Comparación con las normas sociales y la autoimagen
- - - - MECANISMO DE MOVILIZACIÓN
        DE RECURSOS AUXILIARES
      - SESGOS EN LA INTERPRETACIÓN
        Lo ambiguo se interpreta como amenazante. También afecta a juicios de probabilidad sobre eventos futuros.
        Se genera preocupación, que cumple las funciones de alarma, impronta (aparición de pensamientos e imágenes amenazantes en la conciencia) y preparación
        La preocupación es un elemento motivador
        La preocupación cesa cuando se maneja la situación amenazante de forma adecuada
      - SESGOS EN LA MEMORIA
        Memoria preferencial que permite recuperar la información con significación amenazante
        Se creía que estos sesgos versaban sobre la memoria implícita y no sobre la explícita, pero no era tan simple
        Efectos de las expectativas en la memoria (missing)
      - SESGOS EN LA ATENCIÓN
        En un primer momento se da un estado de hipervigilancia y la atención está dividida, tras identificar los estímulos causantes de la ansiedad, la atención se focaliza sobre ellos