Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Телевизија и индивидуални развој (Развојне теорије (Значење телевизијског…
- Телевизија и индивидуални развој
Значење телевизијског садржаја може се схватити једино као нешто што произилази из интеракције детета и одређеног програма
У току прве две године живота, дете пролази кроз сензомоторну фазу, где се менталне схеме обликују захваљујући чулима и активностима детета
Преоперациона фаза, између 2. и 7. године, углавном се одликује учењем језика и омогућава се развој симболичког размишљања
У току конкретно-операционе фазе, која траје од 7. до 12. године, схеме се развијају тако да дете може да врши мисаоне трансформације
Отприлике од 12. године, будући адолесцент се налази у формално-операционој фази, када се развија способност апстрактног, логичког размишљања
- Праћење и разумевање телевизијског садржаја
Реактивни приступ
Што је дете млађе, то га више привлаче структуралне особености телевизије, као што су визуелни и звучни елементи
Смер утицаја иде од телевизије према детету, док се деца сматрају пасивним гледаоцима
Приступ активне пажње
-
Четири теоријске претпоставке које описују тренутке када је дете визуелно оријентисано на екран: 1) алтернативне активности, 2) одржавање визуелне пажње, 3)изазивање визуелне пажње и инертна пажња
- Односи између праћења програма и разумевања
По реактивном приступу, усмеравање пажње на телевизију води ка њеном разумевању
По активном приступу, деца се сматрају активним гледаоцима, чија је пажња усмерена ка телевизији мотивисана покушајима да је разумеју, а однос деце и телевизије је реципрочан
- Развој преференција при гледању телевизије
Млађа деца пажљивије прате програм који им је намењен, а реагују на кратке вербалне команде, насмејана лица, љупке животиње, пријатне боје и облике
Отприлике у предшколском добу, малишани постају постепено заинтересованији за сложене фабуле и разне магазинске телевизијске формате
Од 5-6. године старости, деца почињу да развијају преференције према програмима са живљим темпом, сложенијим садржајем, јављају се индивидуалне преференције за одређеним цртаним серијалима а јављају се и разлике у укусу везане за пол детета
- Развој способности разликовања фантазије и реалности
Једна од примарних разлика између начина размишљања деце и одраслих особа је и способност да се прави разлика између фантазије и реалности на телевизији
Деца постепено развијају способност да праве разлику између пет критеријума у вези са односом реалност-фантазија: 1) конструисаност, 2) физичка стварност, 3) могућност, 4) вероватноћа и 5) формалне карактеристике