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학습장애 (Learning Disability) (통합교육을 위한 협력교수 (요구되는 협력기술 (말하기, 피드백 제공, 비언어적…

- - - - 쓰기장애
      - 수학장애
      - 읽기장애
    - - 부모의 사회경제적 지위
      - 가정 환경
      - 교육 경험
    - - 뇌기능
      - 유전적 요인
      - 뇌구조
  - - - 학습장애 발흥기
        
        Samuel Kirk
      - 학습장애 정착기
      - 미국에서의 기반 구축기
        
        Samuel Orton
      - 학습장애 다양화
      - 유럽에서의 기반 구축기
    - - 학습장애 발흥기
      - 학습장애 정립기
      - 학습장애 소개기
  - - - 내적원인
        
        기본적 심리처리
        
        개인 내적 원인
      - 대표적 문제 영역
        
        구어, 읽기, 쓰기
        
        수학, 사고, 추론 등
      - 배제 조항 (외적 요인)
        
        환경적 어려움
        
        경제적 어려움
        
        불충분한 교수
        
        다른 장애
  - - - 학업적 학습장애 (학령기)
      - 발달적 학습장애 (학령 전기)
    - - 언어성 학습장애
      - 비언어성 학습장애
- - - - 음운처리 중심 교수법
      - 표기처리 중심 교수법
      - 형태처리 중심 교수법
      - 기타 철자 교수법
        
        자기 교정법
        
        지속적 시간 지연법
    - - 자기 조절 전략 교수
      - 글의 구조에 대한 교수
      - 명시작 전략 교수
    - - 기억 인출
      - 베껴 쓰기
      - 시각 단서
  - - - 뺄셈 교수
      - 곱셈 교수
      - 덧셈 교수
      - 나눗셈 교수
    - - 전략교수
      - 컴퓨터 보조 교수
      - 표상교수
    - - 규칙적 수 배열 이해
      - 수 관계 인식하기
      - 수의 계열 인식
      - 연산(덧셈) 이해하기
      - 수의 의미 이해
      - 연산(뺄셈) 이해하기
      - 수의 순서 익히기
  - - - 짝과 함께 반복 읽기
      - 끊어서 반복 읽기
      - 오류 분석 기준
        
        대치, 생략, 첨가, 반복, 자기교정
    - - 직접 교수법
      - 간접 교수법
      - 어휘 지식 수준에 따른 교수법
        
        부분적 이해 수준
        
        이해 지식 교수법
        
        의미지도
        
        개념지도 & 개념 다이어그램
        
        의미 특징 분석
        
        기타 어휘 확장 교수법
        
        충분한 이해 수준
        
        생성지식 교수법
        
        다독
        
        빈번한, 풍부한, 확장하는 어휘 교수
        
        조금 이해 수준
        
        결합지식 교수법
        
        컴퓨터 보조교수
        
        키워드 기억 전략
        
        사전적 정의
    - - 파닉스 교수
        
        분석 파닉스
        
        유추 파닉스
        
        합성 파닉스
        
        임베디드 파닉스
      - 총체적 언어 교수
    - - 읽기 중 전략
        
        글의 구조에 대한 교수
        
        중심내용 파악하기
        
        읽기 이해 점검 전략
        
        협동학습
        
        그래픽 조직자의 활용
      - 읽기 후 전략
        
        질문 만들기 및 답하기
        
        요약하기
      - 읽기 전 전략
        
        선행지식 꺼내기
        
        예측하기
    - - 자모 인식
      - 음운 인식
      - 프린트 인식
      - 듣기 이해
  - - - 교과서 중심 교수
        
        기억전략
        
        키워드 전략
        
        글자 전략
        
        페그워드 전략
        
        학습 안내지
        
        개요를 제시하는 워크시트
        
        필기를 돕는 안내된 노트
        
        어휘에 대한 학습 안내지
        
        그래픽 조직자
        
        개념 비교표
        
        의미 특성 분석
        
        개념도
        
        읽기 전략
        
        글 구조 전략 교수
        
        단락 요약하기 전략 교수
        
        반복 읽기 교수
      - 탐구 교수
        
        활동 중심 탐구 교수
        
        지원적 탐구 교수
    - - 협동학습
        
        토너먼트식 학습(TGT)
        
        집단보조 개별학습(TAI)
        
        학생집단 성취 모형(STAD)
        
        과제분담 학습(JIGSAW I)
      - 문제 해결 학습
      - 교과서 중심교수
        
        학습 안내지
        
        기억 전략
        
        그래픽 조직자
        
        어휘 교수
        
        교과서의 재구성
      - 상보적 교수
        
        질문 만들기
        
        요약하기
        
        명료화하기
        
        예측하기
        
        POSSE 기법
- - - - 3단계 모델
        
        지원교수
        
        개별화 중재
        
        일반교육
    - - 절선점수
    - - 표준점수 비교 공식
      - 회귀 공식
      - 학년수준 편차 공식
      - 실패할 때까지 기다리는 모델
- - - - 주장 기술
      - 자기 관리
      - 친구 관계
      - 순응 기술
      - 학업 기술
    - - 자기 주장
      - 자기 관리
      - 협조 기술
    - - 감정 조절
      - 공격성 대응
      - 친구 관계
      - 스트레스 대응
      - 학교 적응
    - - 순응 기술
      - 친구 관계
      - 학교 적응 기술
      - 자기 주장
      - 자기 통제
      - 외모 관리
  - - - FAST 전략
      - SLAM 전략
    - - 스킬 스트리밍 프로그램의 8단계 교수 절차
    - - 권리 지식
      - 의사소통
      - 자기 지식
      - 리더십
    - - 학급 전체적으로 실시하는 행동지원
        
        학생의 행동에 대한 피드백 및 강화
        
        사회적 기술에 대한 교수
        
        교실에서의 행동규칙 계획 및 실행
        
        적절한 교수 제공
      - 기능행동평가에 기반을 둔 개인별 문제행동 지원
        
        직접평가
        
        기능분석
        
        간접평가
- - - - 시간 분배
      - 다양한 지원 부족
    - - 실질적 지식 및 기술의 부족
      - 교사간 교수 철학의 불일치
  - - - 편견해소
      - 교사의 지속적 지원
    - - 다양한 교수 기술과 지식습득의 기회
      - 자존감의 향상
    - - 사회적 기술 향상
      - 과제 집중시간 증가
      - 문제행동 감소