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理性主義與教育 (蘇格拉里 (教育方法 (知識是天生的, 教育是引導的歷程, 反詰法訓練理性, 藉由理性向內求真理), 理性運作過程 (感官經驗,…

- - - - 殊相
      - 歸納能力
      - 共相
      - 抽象能力
    - - 知識是達到美與善的途徑
      - 各展其長才即為美與善
      - 靈魂控制身體
      - 應以德行佳者為領導者
  - - - 美
      - 善
      - 真
- - - - 分類
        
        觀念世界
        
        現象世界
      - 內涵
        
        真理、理型存在觀念世界
        
        現象世界來自於觀念世界
    - - 靈魂實體說
      - 類別
        
        意念靈魂
        
        胸部
        
        惰性的人
        
        欲念靈魂
        
        腹部
        
        欲性的人
        
        智慧靈魂
        
        頭部
        
        理性的人
      - 社會正義的實現
    - - 先天知識觀
  - - - 真
      - 美
- - - - 遵循自然法則發展
        
        內在因
        
        自然法則
        
        外在因
        
        環境
      - 有限度的自由
    - - 定義
        
        一般道德行為
        
        生活的藝術
      - 核心概念
        
        惡來自於衝動
        
        自我保全
        
        環境奴隸
        
        無法體認上帝
        
        體認上帝追求幸福
    - - 上帝是唯一實體
        
        思想
        
        廣延
- - - - 質料發展成為形式
      - 善是自我實現
      - 質料與形式不斷發展
      - 人之所以為人
      - 教育意義
        
        引導學生往善的發展
        
        一個連續的過程
        
        質料與形式同樣重要
    - - 四因說
      - 形質說
        
        質料因
        
        形式因
        
        動力因
        
        目的因
    - - 國家是個人發展的形式
      - 全體優於部分
      - 國家讓人完成自我
- - - - 神
        
        精神
        
        物質
      - 身心交感
        
        松果腺
        
        精神
        
        身體