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測驗編製的理論 (一、教師自編成就的步驟 ((五)新測驗編輯 (3.試題的排列 ((2)根據試題類型排列, (3)根據教材內容排列,…
測驗編製的理論
一、教師自編成就的步驟
(三)試題與測驗審查
1.邏輯的審查(形式審查）：評閱試題與教學內含間的關聯性
(1)測驗一致性
(2)測驗適當性
實證的審查(客觀審查)：評閱學生的反應組型是否符合評量期望
(1)試題分析
a.難度指標：試題答對人數百分比
b.鑑別度指標：答對和答錯人數百分比
(2)教學敏感度分析：
PPID = （後測的難度指標)-(前測的難度指標)，
可幫助判斷試題的保留、刪除、修改
定義：不同難度的試題具有代表教學效能的傾向，可以用來判定教學是否有誤或試題本身有瑕疵。
(四)試題與測驗分析
試題分析
(1)難度指標
(2)鑑別度指標
(3)誘答力
(4)注意係數指標
測驗分析
(1)信度係數
(2)效度係數
(3)差異係數指標
(二)編擬測驗試題
原則：
(五)新測驗編輯
2.試題的難度
常模參照測驗：為了「區別」，所以選難易適中的試題，淘汰困難、簡單題型
效標參照測驗：取決魚學習材料與學習涵蓋反圍，所以教材簡單，試題也愈簡單
3.試題的排列
(2)根據試題類型排列
(3)根據教材內容排列
(1)根據試題困難度排列
(4)根據教學目標或測量能力排列
1.測驗的長度：可考量，測驗目的、試題類型、信度高低、學生年齡、學生能力、作答時限
4.編制測驗指導語
(一)準備測驗編制計畫
2.設計雙向細目表
(1)有被教過的教材單元，才可作為命題範圍
(2)寫在雙向細目表的數字，不可為0
(3)針對自己的命題與評分習性，建立雙向細目表中的測驗題型
選定測驗的題型
(1)選擇型題型(客觀測驗)
(2)補充型試題(論文測驗)
1.確立測驗目的和目標
二、教師自編成就測驗的使用
(二)計分與學生能力的評估
(三)成績報告與改進
(一)考試與分數制度的優缺點：
四、應試技巧：
(一)具有應試技巧者之傾向：
(二)基本應試技巧：
3.消去不正確的選項
4.知道何時要猜題
2.避免錯誤
5.留意老師問題的意向
有效運用時間
6.注意命題的缺失
三、影響教師自編成就測驗使用的因素：