MANAGEMENTUL CLASEI ŞI GENERAŢIA DIGITALĂ A ELEVILOR
In spiritul pedagogiei secolului ȋn care ȋn care trăim, profesorii trebuie să ȋşi dezvolte capacitatea de adaptare la nevoile de schimbare ale elevilor.
Sistemul şcolar
trebuie să‐i pregătească pe elevi/studenţi
pentru viaţă
pentru adaptare pe piaţa muncii
Şcolile secolului
al XXI‐lea ar trebui să‐i înveţe pe tineri
cum să se adapteze la noile condiţii, practicând o comunicare eficientă, dezvoltându-şi capacitatea de relaţionare, identitatea şi autonomia
cum să facă faţă
schimbărilor rapide
Actorii educaţionali care vor pune accentul pe formarea abilităţilor, capacităţilor, depriderilor şi priceperilor
vor fi solicitaţi pentru formare
vor fi căutaţi de părinţi, elevi, studenţi
Specialiştii OECD (Organisation for Economic Cooperation and Development) susţin că este relevant cum putem aplica în practică şi în folosul societăţii
ceea ce învăţăm
ceea ce ştim
Se consideră că metodele noi sau cele tradiţionale, noua tehnologie sau alte forme de educaţie, trebuie să îi înveţe pe elevi:
cum să înţeleagă şi să gândească în mod critic şi constructiv
cum să fie creativi, bazându‐se pe ceea ce pot ei adăuga la ceea ce li se prezintă sau folosindu‐şi imaginaţia
cum să devină învăţarea eficace, adică să producă efectul aşteptat
cum să rezolve problemele şi să găsească noi soluţii
cum să înveţe eficient, folosind timpul în mod judicios, organizând cu grijă spaţiul învăţării
cum să ia decizii bune care să aducă rezolvări ale unor situaţii
Pentru managementul clasei şi al şcolilor apar tot mai des comportamente dintre cele mai diverse care necesită o formare specializată în domeniul formării cadrelor didactice, aceasta fiind legată tot mai mult de noile cercetări în domeniul managementului din educaţie.
Constituie provocări care impun teme suplimentare în demersul pregătirii cadrelor didactice în domeniul managementului clasei:
diversitatea culturală şi aptitudinală a tinerilor
caracteristicile de personalitate ale acestor tineri din generaţia nativilor digitali
noile generaţii de elevi cu aptitudini deosebite în domeniul informaţiei şi comunicării
dezideratul incluziunii
nevoia de individualizare şi de recunoaştere a identităţii
Odată cu aceste noi provocări, avem de-a face cu anumite fenomene:
adesea, cadrul didactic se confruntă cu probleme comportamentale foarte delicate ale elevilor, pe care trebuie să le soluţioneze pe parcursul desfăşurării procesului instructiv‐educativ
unii părinţi pot crea diverse probleme deoarece înţeleg diferit problemele din şcoală sau nu mai alocă timp suficient pentru educaţia copiilor, dar emit pretenţii foarte mari din partea instituţiilor şi, implicit a profesorilor
Un posibil răspuns la problemele şcolii contemporane ar fi cel de formare a competenţelor de management eficient al clasei
pentru noile generaţii de cadre didactice
pentru profesorii experimentaţi
Principalele tipuri de comportamente pe care le presupun acţiunile şi intervenţiile pedagogice ale cadrelor didactice sunt de natură managerială
Procesul de conducere, managementul, este o caracteristică
a oricărei activităţi organizate
a oricărei acţiuni ce tinde către eficienţa maximă
Perspectiva de abordare a activităţilor din clasa de elevi în formula managementului clasei vine în întâmpinarea unei nevoi obiective de dezvoltare armonioasă a personalităţii cadrelor didactice şi implicit a elevilor/studenţilor, în contextul noii societăţi a cunoaşterii din secolul XXI.
Educaţia vizează patru tipuri de ȋnvăţare numite “cei patru piloni ai educaţiei”:
a învăţa să faci, astfel încât individul să intre în relație cu mediul înconjurător
a învăţa să trăieşti împreună cu semenii, pentru a coopera cu alte persoane, participând la activităţile umane
a învăţa să ştii, ceea ce înseamnă dobândirea instrumentelor cunoaşterii
a învăţa să fii (a învăţa să trăieşti)
se referă la dezvoltarea ȋn ansamblu a omului
click to edit
Pentru unele persoane este dificil să conştientizeze că Google sau celelalte surse de informare oferă elevilor posibilitatea de a le accesa oricând doresc.