Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Structura dimensională a managementului clasei (Dimensiunea ergonomică…
Structura dimensională
a managementului clasei
Dimensiunea ergonomică
Forme de organizare a mobilierului din sala de clasă
Aşezarea în formă de „U” sau potcoavă
Aranjarea şcolară clasică/tradiţională
Aşezarea în formă de cerc se pretează
Recomandări
Creaţi situaţii favorabile formării competenţelor
Lăsaţi elevii să interacţioneze
Oferiţi oportunităţi pentru alegerea activităţilor
Utilizaţi lucrul în perechi şi în grup
Aranjaţi clasa într‐o manieră propice comunicării
Instauraţi şi sugeraţi o atmosferă de comunicare şi
relaţionare
Vizibilitatea
Adaptarea spațiului şcolar al clasei, inclusiv a mobilierului la necesităţile somato‐fiziologice şi de sănătate ale elevilor
Amenajarea sălii de clasă
Sala de clasă trebuie să fie amenajată după reguli şi norme, dar şi după o anumită viziune estetică şi culturală.
Recomandări
Personalizaţi clasa
Cunoaşteţi‐vă elevii
Aflaţi preferinţele lor
Acordaţi în aceeaşi măsură atenţie băieţilor ca şi
fetelor
Vorbiţi cu elevii despre cultura din care provin
Practicaţi activităţile şi lucrul în echipe interactive
Implicaţi elevii în procesul de predare‐învăţare
Dimensiunea psihologică
Factorul Central
Capacitatea de lucru a elevilor
în clasă
Recomandări
Colaboraţi cu părinţii
Odihnă
Voinţa este legată de experienţe emoţionale pozitive
Voinţa şi autodisciplina sunt mai importante decât
coeficientul de inteligenţă
Voinţa începe cu a vrea şi continuă cu a face
Voinţa se formează aplicând principiul „încă puţin”.
Bucuria reuşitei este mai mare şi mai bună
Voinţa se formează şi prin puterea exemplului
Dai voinţă, iei putere
Dimensiunea socială
Caracteristici ale clasei ca grup social se referă la:
Numărul de elevi dintr‐o clasă,
Relaţiile educaţionale şi interacţiunile dintre membrii
Scopurile stabilite de profesori
Structura grupului
Informaţie, circulaţia
acesteia şi dinamica grupului
Dinamica permanentă a grupului–clasă
Formarea unor competenţe sociorelaţionale
Sintalitatea clasei
Caracteristicile care evidenţiază personalitatea unui grup
Metode şi tehnici de cunoaştere a sintalităţii
Observaţia psihologică
Tehnicile sociometrice
Chestionarul
Metoda scărilor de opinii şi atitudini
Metoda aprecierii obiective a personalităţii
Metoda experimentului acţional‐ameliorativ
Organizarea
Problematica liderilor
Dimensiunea normativă
Tipologia normativă
Norme explicite
Norme implicite
Dimensiunea operaţională
Instrumente tradiţionale de intervenţie
Recompensa
Sancţiunea
Conformare şi complianţă în clasa de elevi
Dimensiunea creativă/inovativă
Cunoaşterea practicii educaţionale
Cunoaşterea tendinţelor şi a tradiţiilor activităţilor educaţionale
Cunoaşterea orizonturilor de aşteptare ale elevilor