Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
An andragogical process model for learning: deel 2 (Doelen formuleren…
An andragogical process model for learning: deel 2
Doelen formuleren
Onderzoek-procesgericht: voorgeschreven doelen maar dmv onderzoek
Maslow: zelfactuatlistatie is ultiem doel
Cognitivisme: welk gedrag verwacht binnen inhoud en context; specifieke doelen; ontwikkelingsgericht
Andragogisch: lerende kiest welke doelen voor hem relevant zijn
Behavioristen: observeerbaar gedrag
Patroon voor leerervaring ontwerpen
Derde kracht psychologen: Ondersteunde omgevingen voorzien
Andragogie: Probleem gebieden waar leerlingen kunnen uit kiezen, volgens volgorde van readiness
Cognitieve en onderzoek theekisten: bronnen voorzien om problemen op te lossen
Tough: Op initiatief van de leerling
Behavioristen: Programma gaat om versterking van vooraf omschreven gedrag
Leeractiviteiten uitvoeren
cruciale rol: de kwaliteit van de bronnen
HRD moet dus focussen op het trainen van goede leraar zowel voor als tijdens educatieve programma’
Het programma evalueren
4 stappen
Leer evaluatie: data verzamelen over principes, technieken die participanten hebben verworven: pre en posttests
Gedrag evaluatie: wat doet hij anders na de training? productiviteit, etc.
Reactie evaluatie: hoe reageerden cursusisten op het programma? interviews, groep discussies
Resultaat evaluatie:
gegevens waarvoor meestal de routinegegevens van een organisatie zijn opgenomen. Voorbeeld: kosten, efficiëntie, etc.
Het moeilijkste is om te tonen dat de training werk, dus gebruik maken van controle groepen!
Contract leren --> lost problemen op problemen
Eigenschap van de doelen
Diversiteit aan bronnen
Verschillen tussen groepen overbruggen
Duidelijke structuur voor iedereen
Systematische procedure
Human Resource Development (HRD) : evolutie
HRD wordt een manager van systemen