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CAPITULO 7 EL NACIMIENTO DE LA INTELIGENCIA (LA COORDINACION DE LOS…
CAPITULO 7 EL NACIMIENTO DE LA INTELIGENCIA
CONSOLIDACION DE LOS REFLEJOS
El recien nacido comienza ejercitando sus reflejos, esas respuestas que le permiten actuar, responder y relacionarse con el medio exterior.
El reflejo de succion hace posible que se alimente, pero tambien le permite explorar tactilmente con la boca la realidad que le rodea.
El reflejo de prension le va a ayudar a explorar tambien tactilmente su entorno descubriendo sus propiedades.
El nino pone en funcionamiento sus reflejos cuando recibe estimulos exteriores, interiores o por causas no bien especificadas.
El nino ejercita sus mecanismos reflejos en ausencia de objetos apropiedaos para ello, lo cual, sin embargo le va a permitir consolidar unas conductas todavia incipientes y poco firmes.
Repeticiones de diferentes actividades para consolidar las conductas incipientes.
Periodo sensorio/motor el nino se relaciona con el mundo a traves de los sentidos y actuando de forma motora.
Repeticion como progreso psicologico.
DE LOS REFLEJOS A LOS ESQUEMAS.
Esquema
Sucesion de acciones con organizacion y susceptibles de aplicarse en diferentes situaciones
Los reflejos iniciales como disposiciones innatas y que se consolidan mediante el ejercicio contienen caracteristicas que se atribuyen a los esquemas.
No se adaptan a situaciones distintas
Prension en los meses siguientes va ejercitando sistematicamente su capacidad de prension la mano se convierte en un isntrumento esencial para la exploracion del entorno.
Comienza a descubrir propiedades de los objetos y a modificar los esquemas.
RESISTENCIA DE LA REALIDAD
Lo que impulsa a el sujeto en su desarrollo.
No siempre los esquemas del sujeto producen los resultados esperados.
BABERO/SONAJA
Aplicando los esquemas a las cosas descubre sus propiedades y como puede producir resultados importantes.
DOS PROGRESOS
El nino modifica sus esquemas para acomodarlos a las propiedades de los objetos.
Los objetos empiezan a diferenciarse y descubre esas propiedades los explora y experimenta con ellos.
La exploracion se realiza igualmente sobre las personas.
Obtienen una estimulacion muy rica aprenden como tienen que actuar para obtener algo.
Mediadores para determinar el uso de los obejtos.
LOS PROGRESOS DEL PERIODO SENSORIO/MOTOR
Establece las bases de todo su desarrollo posterior elaborando una serie de conductas en el plano puramente motor.
Estudio de piaget mediante la observacion sistematica y experimentacion en condiciones naturales.
PRIMER ESTADIO ejercitar los reflejos
SEGUNDO ESTADIO reacciones circulares primarias.
Es la repeticion de un ciclo que se esta adquiriendo o se ha adquirido aparentemente por azar y que el nino trata de conservar realizandola una y otra vez hasta que la domina y controla perfectamente.
SECUNDARIAS producido incidentalmente en el medio mabiente y la accion del sujeto tiende a mantener este resultado.
TERCIARIAS. experimentos para ver modificacion en una actividad ya conocida para observar que es lo que sucede.
LA COORDINACION DE LOS ESQUEMAS
El nino puede oir los ruidos que produce una persona y ver a esa persona sin que tengamos que suponer que inicialmente los atribuye a un mismo objeto o una misma fuente porque todavia no existe la nocion del objeto.
A partir de que el nino aplica repetidamente distintos esquemas a un mosmo objeto van a empezar a emerger los objetos como origen de estas distintas estimulaciones.
Las estimulaciones van cada una por su lado coordinando los esquemas relativos a cada modalidad sensorial, visual, tactiles, auditivos etc.
COORDINACION RECIPROCA
PIAGET. Cada esquema trata de asimilar todos los exitantes aunque no sean los apropiados para ese esquema.
LOS PROGRESOS DE LA PRENSION
DESARROLLO DE LAS CONDUCTAS DE PRENSION
REACCIONES CIRCULARES PRIMARIAS REFERENTES A LOS MOVIMIENTOS DE LA MANO
COORDINACION DE LA VISION Y LA PRENSION
1 MOVIMIENTOS IMPULSIVOS Y DE PURO REFLEJO PRIMER ESTADIO SENSORIO/MOTOR
PRENSION DIRIGIDA VISUALMENTE CUANDO MANO Y OBJETO SE ENCUENTRAN EN EL CAMPO VISUAL
COORDINACION COMPLETA DE LA VISION Y PRENSION TERCER ESTADIO
ESTADIOS DEL PERIDO SENSORIOMOTOR.
ESTADIO VI 15/18 INVENCION DE NUEVOS MEDIOS POR COMBINACION MENTAL
ESTADIO V 12/15 REACCIONES CIRCULARES TERCIARIAS
ESTADIO IV 8/12 COORDINACION DE ESQUEMAS SECUNDARIOS
ESTADIO III 4/8 REACCIONES CIRCULARES SECUNDARIAS
ESTADIO II 1/4 REACCIONES CIRCUALRES PRIMARIAS
ESTADIO 1 DE LOS 0/1 EJERCICIO Y CONSOLIDACION DE LOS REFLEJOS
EL RECONOCIMIENTO DE LOS OBJETOS.
Capacidad para explorar visualmente las zonas de contraste lo que facilitara diferenciar los objetos.
Organizar esa realidad y construir una imagen de ella como algo estable como algo que permanece y que no se esfuma cuandod ejamos de percibirla.
El nino comienza a reconocer las situaciones y los objetos cuando pueden aplicar de nuevo esquemas que ya aplico con anterioridad y obtienen los mismos resultados.
Cuando diversos acontecimientos se producen en un mismo orden el nino empieza a ser capaz de anticipar lo que va a suceder
LA PERMANENCIA DE LOS OBJETOS.
Construir objetos a partir de las sensaciones fragmentarias que se experimentan.
Para construir el mundo hay que introducir regularidades en el y esto comienza realizandose al atribuir a objetos la estimulacion que se recibe.
Los objetos producen determiandas sensaciones visuales, gustativas, olfativas, auditivas, termicas etc pero cada una de ellas no basta para caraterizar un objeto mas que cuando esa sensacion se ha atribuido al mismo objeto que otras.
Los objetos dejan de producir esas sensaciones cuando no estan presentes en el nino tiene que descubrir que los objetos siguen existiendo cuando dejan de estimularse cuando se dejan de verlos, oirlos o tocarlos.
LA RESOLUCION DE PROBLEMAS.
Hay un intento ya de actuar sobre la realidad sin que se disponga todavia de los medios adecuados para ello.
Realizar una accion para conseguir un fin diferente de esa accion.
Aparicion de las representaciones y entonces los problemas puedene mpezar a resolverse en el plano simbolico y no puramente practico