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4 fondements de la rétroaction (Être disposé à en discuter (Comment (à…
4 fondements de la rétroaction
Rester focalisé
d'où part l'élève et vers où il doit aller
faire connaitre de façon claire et précise à l'élève
son objectif (tangible et transparent)
comment y parvenir
stratégies efficaces
Être constructif
pendant que l'élève a encore le temps de se corriger
la rétroaction n'est pas ...
un conseil
une félicitation
les félicitations n'ont pas d'impacts positifs sur la réussite
les félicitations ont ont impact négatif sur la réussite des élèves en difficulté
Être spécifique
choisir un petit nombre d'éléments-clés
concrets et pratiques
pour éviter la surcharge cognitive
liés à la tâche, au produit, au processus, à l'auto-régulation
relater des faits neutres en liens avec l'intention de départ
Être disposé à en discuter
l'importance d'une relation maitre-élève de confiance
l'élève doit comprendre la rétroaction (s'en assurer)
l'élève doit l'accepter (sens, pertinence)
Comment
à l'oral
individuelle
au groupe
s'enregistrer
utiliser les technologies
à l'écrit
garder des traces
par les pairs (les entrainer)
doit permettre la clarification
doit pouvoir être réinvestie suite aux erreurs
offrir de la rétroaction sur le réinvestissement pour que l'élève prenne conscience de ses apprentissages