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EL NUEVO PARADIGMA DE LA EDUCACIÓN PARA EL SOGLO XXI INÉS AGUERRONDO (De…
EL NUEVO PARADIGMA DE LA EDUCACIÓN PARA EL SOGLO XXI INÉS AGUERRONDO
En la Nueva Sociedad del Conocimiento, la Educación hace Diferencia
Nueva Ciudadania
Condicones Humanas
Sociedad del Conocimiento
Formación Social
Mucho Conocimiento
Igualdad y oportunidades
La Ética de la Solidaridad
Responsabilidad
Haz por lo demas , lo que quisieras que hicieran por tí
Nueva Educación
2 Concidiones
Conocimiento y valores
Nuevas generaciones, legado cultural
De las Reformas a la Trasformación: Un Nuevo Paradigma
Globalización de la economía
Deudas del pasado-Necesidades del futuro
Necesidades
Cambio
De los Saberes a las Competencias
Las Bases de un Nuevo Paradigma
Principios Vertebradores
Político-Ideológico
Técnico-Pedagógico
Organizacional
Paradigma Educativo
Retrospectiva del futuro
Educación- mejor calidad- mas gente- menos costo
Universalidad de la Educación
Calidad de la Educación
Termino subjetivo , cambia en epoca y contextos sociales
¿Qué son las Competencias?
Saber hacer y con conciencia, habilidades
Saberes, teóricos y prácticos, imaginación y creatividad
Eduidad en Educación
Desigualdades
Públicos diferentes
Una Nueva Competencia: El Saber Tecnológico
Humanismo Tecnológico
Manera de pensar
Disposiciones
Amplio y aventurero
Capacidad de asombro
Construir experiencias y comprensiones
Hacer planes y ser estrategico
Intelectualmente cuidadoso
Buscar y evaluar razones
Metacognitivo
Los Sistemas Educativos No Generan Empleo, Hacen Empleable a la Gente
Valor agregado dentro de la economía mundial
Competitividad de la fuerza de trabajo
Servicios rutinarios de producción
Servicios Personales
Serviciós Simbolicos
Nuevas empresas- nuevos trabadores
Mejor Educación con Menores Costos
Reingenieria en la escuela
Redefiniendo la organización
Alumno-docente-conocimiento
Aprendizaje interactivo
Estado o Mercado para el Servicio Educativo
Sectores medios- no tienes parametros para evaluar la escuela
Educación garantizada por el estado
Educación es mercantilizada
Un Estado Profesional y Responsable por los Resultados
De las Declaraciones a los Hechos: Las Dificultades de las Reformas de Segunda Generación
Las insituciones
Administración pública
Reformas macroeconomicas
Cambiar los modelos de organización de las escuelas
Redefinir la tarea de los docentes
La Trasformación debe ser Integral y Consensuada
Construir viabilidad
Practicas de negociación
Simultaneidad entre los plazos
Estrategia masiva, gradual y permanente
Construcción de credibilidad
Integralidad del proceso de cambio
Cambiar la tecnologia central de producción de la educación