Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มมนุษยนิยม (มาสโลว์ (หลักการจักการศึกษา (2…
ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มมนุษยนิยม
มาสโลว์
ทฤษฎีการเรียนรู้
มนุษย์มีความต้องการเป็นลำดับขั้น
3.ขั้นต้องการความรัก
4.ขั้นต้องการการยอมรับ
2.ขั้นต้องการความมั่นคง
5.ขั้นต้องการพัฒนาตนเอง
1.ขั้นต้องการทางร่างกาย
มนุษย์ต้องการจะรู้จักและพัฒนาตนเอง
หลักการจักการศึกษา
2.สนองความต้องการจะทำให้เกิดการเรียนรู้
3.ครูหาว่าผู้เรียนมีความต้องการระดับใดแล้วใช้สิ่งนั้นจูงใจให้เรียนรู้
1.เข้าใจความต้องการของมนุษย์ ช่วยให้เข้าใจพฤติกรรมของบุคคลได้
4.ให้อิสระ จัดบรรยากาศให้เอื้อต่อ
การเรียนรู้ให้เกิดประสบการณ์ตามสภาพจริง
รอเจอร์ส
ทฤษฎีการเรียนรู้
ครูใช้วิธีสอนแบบชี้เเนะ
การเรียนรู้เน้นกระบวนการ
เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง
บรรยากาศการเรียนผ่อนคลาย
มนุษย์พัมนาได้ในสภาพเเวด
ล้อมผ่อนคลายและมีอิสระ
หลักการจัดการศึกษา
ครูสอนแบบชี้เเนะ ให้ผู้เรียนนำทางตนและครูคอยช่วยเหลือ
ในการจัดการเรียนการสอนเน้นกระบวนการ เพราะเป็นเครื่องมือที่บุคคลใช้เเสวงหาความรู้
จัดสภาพแวดล้อมให้อบอุ่น ปลอดภัย
อีวาน อิลลิซ
หลักการจัดการศึกษา
ไม่จำเป็นต้องจัดในระบบโรงเรียน ควรจัดเเบบต่อเนื่องตลอดชีวิตและเป็นไปตามธรรมชาติ
แนวคิด
ล้มระบบโรงเรียน
สังคมเเห่งการเรียนรู้ควรล้มระบบโรงเรียนอการเรียนรู้ควรเป็นไปตลอดชีวิตตามธรรมชาติ
เปาโล แฟร์
แนวคิด
เชื่อในทฤษฎีผู้ถูกกดขี่
ผู้เรียนต้องถูกปลดปล่อยจากการกดขี่ของครูที่สอนเเบบเก่า ผู้เรียนมีศักยภาพและมีความคิดริเริ่มสร้างสสรค์ที่จะกระทำด้วยตนเอง
หลักการจัดการศึกษา
ควรให้อิสรภาพในการเรียนรู้เเก่ผู้เรียน
นีล
เเนวคิด
มนุุษย์มีศักดิ์ศรีและความดี หากอยู่ในสภาพเเวดล้อมที่อบอุ่น มีความรัก มีอิสระ จะพัฒนาไปในทางที่ดี
หลักการจัดการศึกษา
ให้เสรีภาพในการเรียน เรียนเมื่อพร้อมที่จะเรียน ผู้เรียนจะพัฒนาไปตามธรรมชาติ
โนลส์
เเนวคิด
มนุษย์จะเรียนรู้ได้ดี หากมีอิสระที่จะเรียนในสิ่งที่ตนต้องการและวิธีที่ตนพอใจ
มนุษย์มีลักษณะเฉพาะตน ควรส่งเสริมในการพัฒนาความเป็นเอกัตบุคคลของตน
การเรียนรู้เป็นกระบวนการภายใน ผู้เรียนจะนำประสบการณ์ ความรู้ ทักษะเข้ามาสู่การเรียนรู้ของตน
มนุษย์มีความสามารถและเสรีภาพที่จะเลือกกระทำในสิ่งที่ตนพอใจ และรับผิดชอบในผลของการกระทำ
หากผู้เรียนมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ด้วยตนเองจะเรียนรู้ได้ดี
หลักการจัดการศึกษา
กระบวนการเรียนรู้ควรเปิดโอกาสให้ผู้เรียนนำประสบการณ์ ความรู้สึก เจตคติของตนมาใช้ในการทำความเข้าใจประสบการณ์ใหม่
ในการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ให้ผู้เรียน ควรให้ผู้เรียนเลือกสิ่งที่เรียนและวิธีการเรียนด้วยตนเอง
ให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในกระบวนการเรียนรู้
ครูควรเข้าใจและส่งเสริมความแตกต่างระหว่างบุคคล ให้ผู้เรียนได้พัฒนาคุณสมบัติเฉพาะตน
เปิดโอกาสและส่งเสริมให้ผู้เรียนตัดสินใจด้วยตนเอง ลงมือกระทำ และยอมรับผลของการตัวสินใจนั้น
โคมส์
เเนวคิด
ความรู้สึกของผู้เรียนมีความสำคัญต่อการเรียนรู้ของผู้เรียน เพราะความรู้สึกและเจตคติมีอิทธิพลต่อกระบวนการเรียนรู้
หลักการจัดการศึกษา
การคำนึงถึงความรู้สึก และสร้างเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้เป็นสิ่งสำคัญที่ช่วยให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ได้ดี