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ANÁLISIS DEL CONTEXTO Y EVALUACIÓN DE NECESIDAD (Análisis de necesidades…
ANÁLISIS DEL CONTEXTO Y EVALUACIÓN DE NECESIDAD
Este modelo tiene un punto inicial que es clave para todo el proceso.
Obtener información de:
Contexto ambiental.
Estructura y organización.
Dinámica de los procesos.
Actitudes hacia la orientación.
Análisis de necesidades en el proceso de intervención:
Diseño de la intervención.
Desarrollo de la acción.
Evaluación previa a la intervención.
Evaluación de los resultados.
Estudio sistemático de un problema que se realiza incorporando información y opiniones de diversas fuente para poder tomar decisiones sobre lo que hay que hacer a continuación.
¿Qué es una necesidad?
Discrepancia existente entre la situación real y la situación deseada del desarrollo educacional.
Perspectivas:
Basada en la discrepancia.
Democrática.
Analítica.
Diagnostica.
Clasificación de necesidades:
Normativa: Esta en leyes o disposiciones administrativas.
Percibida: Limitada a las percepciones de los individuos.
Expresada: Se sitúa en las demandas del propio servicio o programa.
Relativa:Un grupo no tiene las mismas necesidades.
Clasificación de necesidades
Evaluación de necesidades es la primera fase de los procesos de intervención socio-educativa.
Acción encaminada a transformar las condiciones en que viven, se desarrollan las personas y los grupos sociales.
Evaluación de necesidades
Clasificación de evaluación basada en el tipo de información que se pretende recoger.
Evaluación centrada en la resolución de problemas.
Evaluación desde la perspectiva del cambio.
Evaluación orientada hacia el trabajo.
Finalidades
Obtener y dar información útil y organizada.
Conseguir que el programa vinculado al AN sea aceptado y apotado.
Ayudar a tomar decisiones sobre prioridades.
Observa si existe o no una necesidad.
Cuando NO hay que hacer un análisis
Usuarios muestren resistencia a la utilización de los datos.
Metodología con datos incompletos(puntos de vista, observaciones, espacios, etc.
Datos que sean poco significativos o irrelevantes.
Falta de capacidad en el equipo para hacer un seguimiento de la utilización de los resultados.
Aplicación en educación.
Diagnostico basado en el currículo como criterio de la evaluación.
Diagnostico desde la perspectiva ecológica.
LIDIA JAILINE BAUTISTA SÁNCHEZ
PEDAGOGÍA 1208 - 8 CM