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KQ APRENDIZAJE, T2: CONDICIONAMIENTO CLÁSICO (SITUACIONES EXPERIMENTALES…

- - - - CONDICIONAMIENTO DE DEMORA
        EI inmediatamente después del EC
      - CONDICIONAMIENTO DE HUELLA
        EI tras el EC con un periodo (huella) de por medio
      - CONDICIONAMIENTO SIMULTÁNEO -obvio
        Si se pretende comprobar el aprendizaje del mismo modo que en los casos previos no se va a detectar, ya que este aprendizaje no implica una conducta tan marcada
      - CONDICIONAMIENTO HACIA ATRÁS
        EC tras el EI (no inmediatamente)
        Lo más probable es que el sujeto interprete el EC como una señal de la ausencia de EI
- - - - REFORZAMIENTO CONDICIONADO O SECUNDARIO
        Estímulo que es reforzante a causa no de sus características implícitas sino de un proceso de condicionamiento clásico (dinero)
- - - - Condicionamiento de segundo orden
        Se repite el proceso típico de condicionamiento en una segunda fase, esta vez usando el primer EC (EC1) como EI que se asociará a un nuevo EC (EC2)
        Un cajero automático puede ser un estímulo que resulta atractivo precisamente por un condicionamiento de segundo orden (EC1: dinero, EI: adquirir bienes)
      - CONTRACONDICIONAMIENTO: CONDICIONAMIENTO DE DOS ESTÍMULOS CON FUERZA BIOLÓGICA
        Procedimiento: se asocia un EI aversivo con un EC neutro y luego, el mismo EC con un EI apetitivo (o al revés), así la RC se anula o incluso cambia de dirección (p.e.: del acercamiento a la evitación)
        Útil en terapias de conducta para fobias
      - PRECONDICIONAMIENTO SENSORIAL: CONDICIONAMIENTO DE DOS ESTÍMULOS SIN FUERZA BIOLÓGICA
        Si se pretende inducir una asociación de dos estímulos neutros, para comprobar el efecto (no hay RI o RC alguna) se realiza una segunda fase en que uno de los EN hace de EC y se asocia con un EI, luego, se comprueba si el otro EN provoca RC
- - - - Problemas del modelo:
        Extinción de la inhibición condicionada
        Inhibición latente (preexposición al EC)
        Bloqueo
        Extinción de la excitación condicionada
      - α : saliencia del EC
        β : saliencia del EI
        λ : magnitud del EI
        n : número de ensayos
        V[n-1]: Fuerza asociativa EC-EI
        hasta el ensayo anterior
        ΔV[n] = α β (λ - V[n-1])
        missing
    - - TEORÍA DE MACKINTOSH
        Si un EC no es predictor del EI, se dejará de prestarle atención; y cuando empiece a ser predictor el aprendizaje será más lento
      - TEORÍA DE PIERCE Y HALL
        No prestamos atención a estímulos que conocemos bien
      - MODELO SOP
        Efecto de los estímulos novedosos a través de la atención a corto plazo
        Representación mediante nodos y concexiones
- - - - PROGRAMA MIXTO
        Alternancia aleatoria de varios programas simples distintos (duración estándar, orden aleatorio)
      - PROGRAMA MÚLTIPLE
        Como el mixto pero con claves discriminativas que permiten distinguir en qué programa se encuentra
      - PROGRAMA TÁNDEM
        Secuencia de al menos dos programas simples encadenados, deben ser completados ambos para obtener el refuerzo al término del último
      - PROGRAMA ENCADENADO
        Como el tándem pero con la diferencia de que hay claves discriminativas que permiten distinguir los subprogramas
    - - PROGRAMAS COMBINADOS
        
        PROGRAMA CONJUNTIVO
        Para obtener el refuerzo debe cumplirse con ambos requisitos a la vez
        
        P. ALTERNATIVO
        Formas excluyentes de obtener el refuerzo
        
        PROGRAMA ENTRELAZADO
        La repuesta en un programa influye sobre el otro de alguna forma
      - PROGRAMA CONCURRENTE
        Dos programas simples simultáneos accesibles al sujeto, que elige como repartir sus repuestas entre ambos