Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Diagnósticos Psicológicos- 1 Unidad :books: Paso 2 :books: (Evaluación…
Diagnósticos Psicológicos- 1 Unidad
:books: Paso 2
:books:
Enfoque histórico- sociocultural
:silhouettes:
:pencil2: En un inicio se pensó lo que realmente se evaluaba era el resultado o la consecuencia histórico - cultural. Arias, G. (2004).
:pencil2: Se observo que los test son una vía efectiva para obtener información y se había convertido en un medio para clasificar, estigmatizar, segregar y discriminar a los
seres humanos. (Lewontin, Rose y Kamin, 1987) - Arias, G. (2004).
:pencil2: Rousseau Determina unas variables para evaluar en el ámbito escolar, no hablo´sobre pruebas o test porque no existía en esta época, pero se enfatizó en diferentes áreas para el aprendizaje productivo:
:memo: Área afecto - emocional
:memo Área cognitiva
:pencil2: La Unión Soviética poseía una critica a la bibliográfica psicológica y lo negaba como un instrumento de evaluación. Arias, G. (2004).
Autores
:silhouettes: :bookmark_tabs:
:memo:
Vigotsky
señala
que la educación produce el desarrollo
:memo:
Binet
"
Ha planteado que un sistema de evaluación que se base
en la calificación de los exámenes, no tiene ningún valor
para la educación. " Arias, G. (2004).
:memo:
Charles Spearman
"Evalúa el desarrollo de la inteligencia actual: determinar si puede ser la persona desajustado social, plantea, que a su vez, esta inteligencia se debe a un insuficiente contenido genético y biológico." Arias, G. (2004)
:memo:
Francis Galton
Creó el concepto estadístico de correlación y regresión hacia la media
Características relevantes
:book::pencil2:
:bookmark_tabs: "En los años 60 y 70 en Estados Unidos un grupo de profesionales sugieren acciones que promueven el desarrollo infantil y compensar los trastornos causados por la pobreza y la mala alimentación" (Bricker, 1991),
:bookmark_tabs: La concepción biologicista hace parte esencial del ser humano pero no se pueden desarrollar en las evaluaciones educativas, no debe existir una concepción determinista Arias,G. (2004)
:bookmark_tabs: Varios autores determinan la importancia de operar con modelos que tomen en consideración el desarrollo mental y social de los humanos entre ellos
Looft (1973)
Evaluación psicológica y realidad sociocultural
:pencil2: Casullo, M. (1999) :books: :school:
Campos de acción
:silhouette: :book:
:green_book: Clínico
:orange_book:Laboral
:bookmark_tabs: Educativo
:family:: Social
:pen:: Jurídico
:bookmark: Comunitario
:memo: "Todo proceso evacuativo a partir de un modelo teórico, se intenta comprender un fenómeno" Casullo, M (1999)
:memo:"Existen modelos centrados en el sujeto, en el contexto y en la interacción sujetocontexto" (Kirchner, Forns, Torres, 1996).
:memo: "El modelo sirve como punto de referencia para la construcción de datos (verificación empírica)" Casullo, M. (1999)
:memo: "Una teoría científica es siempre e el resultado de una elaboración histórico-cultural más
que una premisa analítica." Casullo, M. (1999)
:memo:
Para obtener verificaciones válidas de hechos psicológicos debe tener en cuenta tres elementos básicos
:pen: "Una propuesta epistemológica que
posibilite diseños de investigación" Casullo, M (1999)
:pen:: "La inclusión en el arsenal metodológico de estrategias que permitan incluir elementos verbales y acciones de las personas en su vida cotidiana" Casullo, M. (1999)
:pen: "Otorgar la misma importancia al estudio de los procesos de cambio de esas representaciones que a los de estabilidad y reproducción" Casullo, M (1999)
Modelo ecológico
:books:
García, F. (2001).
Microsistema
:memo: "Corresponde al patrón de actividades, roles y relaciones interpesonales que la persona en desarrollo experimenta en un entorno determinado en el que participa" García, F. (2001).
Mesosistema
:memo: "Comprende las interrelaciones de dos o más entornos (microsistemas)" García, F. (2001).
Exosistema
:memo: "Se refiere a los propios entornos (uno o más) en los que la persona en desarrollo no está incluida directamente pero son hechos que afectan su comportamiento" García, F. (2001).
Macrosistema
:memo: "Se refiere a los marcos culturales o ideológicos que afectan o pueden afectar transversalmente a los sistemas de menor orden" García, F. (2001).
