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Factores de riesgo y signos de alarma (ETAPA V: EJECUTAR EL PROYECTO CON…
Factores de riesgo y signos de alarma
ETAPA V: EJECUTAR EL PROYECTO CON EL GRUPO
Relacionarse con el entorno De manera simultánea al servicio que estamos llevando a cabo, habrá que mimar: La relación con la familia Mendoza Coronado fue buena, debido a que se mostraban interesados y comprometidos en todo momento. Hacían preguntas oportunas y como equipo de trabajo resolvimos, en medida de lo posible, dudas que fueran surgiendo, en relación con los temas a tratar sobre prevención y modificación de factores de riesgo, en base a sus necesidades individuales. Se proporcionaron pósters, trípticos y presentaciones con información oportuna para cada tema a tratar, y se hicieron recomendaciones basadas en las guías de práctica clínica de la Secretaría de Salud del Estado.
Reflexionar sobre los aprendizajes de la ejecución: Sobre la marcha, se pudieron identificar las herramientas visuales que eran preferidas por los miembros de la familia (presentaciones y trípticos), así como aquellas que eran más didácticas. Disfrutaban las evaluaciones pre y post tema porque las hacíamos en kahoot.
Ejecutar el servicio Como estamos inmersos en un proyecto con dos tensiones, la del aprendizaje y la del servicio, hemos de poder atender: el trabajo en el aula, tanto el teórico como el técnico; el trabajo sobre el terreno: La familia Mendoza Coronado asistió a cada una de las actividades y pláticas planeadas y acordadas. Se mostraron interesados y comprometidos con el proyecto. Se resolvieron dudas de temas anteriores y futuros a tratar en casa una de las sesiones.
Registrar, comunicar y difundir el proyecto: Al finalizar las actividades, en la última semana con la comunidad, se elaboró una feria de la salud y todos los equipos expusieron distintos temas y de esta manera el aprendizaje no se quedó específicamente con la familia en la que se identificó la necesidad, si no que se compartió la orientación de ciertos temas con toda la comunidad. De esta manera, entre los integrantes de la comunidad, se percataron de las necesidades de sus vecinos, que muy probablemente eran muy parecidas a las suyas ya que el hecho de vivir en la misma comunidad los expone a factores de riesgo similares, y de esta manera puedan apoyarse todos.
ETAPA III: PLANIFICAR EL PROYECTO
Definir la gestión y la organización: Se establecieron fechas y horarios para realizar cada una de las actividades, cada una llevó aproximadamente unos 45 minutos. Se confirmó cada una de las actividades con la madre de familia, Lennis, para corroborar las necesidades de orientación y empoderamiento. Con el equipo se coordinó la realización del material de apoyo para las pláticas, así como la ejecución de las mismas.
Definir las etapas del trabajo con el grupo: Se motivó a la familia tomando en cuenta que toda la información que sería proporcionada, era intencionada específicamente para identificar y modificar sus factores de riesgo. Cada actividad fue programada en un día en que los miembros de la familia pudieran estar presentes, se llevó control con una lista de asistencia firmada por los integrantes de la familia después de cada sesión, y se aplicaron evaluaciones antes y después de cada actividad para medir el aprovechamiento.
Definir los aspectos pedagógicos: Una vez identificadas las necesidades de la familia, se definieron objetivos específicos de cada necesidad junto con la familia para que juntos logremos llegar a ellos. Después se planearon actividades para poder hacer el aprendizaje más didáctico y entendible para todos. Para poder analizar si el aprendizaje fue significativo o no, se aplicaron algunas preguntas antes y después de dar los temas con el objetivo de identificar el conocimiento adquirido después de la actividad planeada y con eso poder darle un valor cuantificable al aprendizaje. La idea de las actividades es orientarlos, darles las herramientas necesarias para que ellos puedan combatir los factores de riesgo actuales y los que se les puedan presentar en un futuro.
ETAPA IV: PREPARAR EL PROYECTO CON EL GRUPO
Diagnosticar el problema y definir el proyecto: La mayoría de las necesidades identificadas abarcaron temas en los que podíamos participar, por lo que no fue un problema llevar a cabo las actividades. Se tomaron en cuenta todos y cada uno de los miembros y sus necesidades de información. El objetivo era que conocieran las acciones que son de riesgo para ellos y cuáles de ellas pueden modificar. Todos los integrantes de la familia Mendoza coronado se mostraron comprometidos en cada una de las actividades del proyecto.
Organizar el trabajo que se llevará a cabo: Se tomaron en cuenta las necesidades para decidir el tipo de información y la manera de orientación que se le iba a dar a la familia, para que todo se llevará a cabo de manera oportuna. Cada actividad realizada fue reportada en un registro para llevar control de lo que se había realizado y lo que estaba por realizarse.
Motivar el grupo: es importante crear lazos de confianza y amistad con la familia para que se sientan a gusto y conformes con las actividades. Es importante que la comunicación se efectiva entre todos los miembros del equipo y la familia para que esto se lleve a cabo de la mejor manera. En nuestra familia en particular hay miembros de todas las edades por lo que era importante saber cómo dirigirnos a cada uno de ellos y saber sus necesidades específicas. No por ser niños su opinión era menos importante, sus necesidades son igual de relevantes. Es importante mencionar la importancia de una buena salud para que ellos sepan lo que pierden al perder salud y lo ganan al cuidarla, para que así estén motivados a seguir nuestros consejos.
Reflexionar sobre los aprendizajes de la planificación: cada semana elaboramos una bitácora donde reflexionamos lo vivido esa semana. Se tomaba en cuenta lo aprendido por la familia, lo aprendido por nosotros, conclusiones de las actividades, entre otras cosas, y con esto podemos identificar aspectos que se pudieran mejorar para la próxima semana.
ETAPA II: ESTABLECER RELACION CON ENTIDADES SOCIALES
Identificar las entidades sociales para colaborar: Es importante hablar con la familia sobre los servicios de salud que tienen disponibles. Por ejemplo, en nuestro caso le hablamos a la señora de la casa sobre el CaCU y su diagnóstico oportuno y parte de la información impartida incluía a donde podía acudir a realizarlo. Cerca de la comunidad La Fama se encuentra la UMF 7 y la UMF 58. También les aportamos los teléfonos de seguridad a los que pueden llamar en caso de cualquier emergencia (emergencias: 911 y denuncias anónimas: 089)
Plantear la demanda y llegar a un acuerdo: La familia Mendoza Coronado estuvo de acuerdo con las necesidades y factores de riesgo identificados, por lo que se llegó a un acuerdo para establecer las actividades a realizar, así como el tiempo y orden oportuno para hacerlo. Ellos mismos mencionaron que sus necesidades más grandes era identificar factores de riesgo para las diferentes etapas en la que se encuentran (lactante, adolescente y mujer en edad fértil). La familia asumió la responsabilidad de colaborar con el equipo de trabajo para poder empoderarlos.
ETAPA VI: FINALIZAR EL PROYECTO CON EL GRUPO
Evaluar el conjunto de los aprendizajes adquirido: Se pudieron identificar los temas que quedaron claros para los integrantes de la familia Mendoza Coronado, y aquellos en los que se tuvo mayor aprovechamiento, así como aquellos en los que el aprovechamiento fue menor, como en la actividad de orientación sobre la buena alimentación.
Proyectar perspectivas de futuro: Lo ideal es darle seguimiento a la familia, y aunque no es algo que vayamos a hacer directamente nosotras como equipo, es un seguimiento que si se les va a dar por parte de la UDEM (las siguientes generaciones que cursen esta materia) y en caso de que la familia lo permita. Al evaluar nuestro trabajo con la familia, es posible darle consejos a los siguientes equipos para que sepan las diferentes maneras en las que se pueden llevar los temas y lo que nos dio efecto a nosotros para asegurar que la comunidad siga recibiendo educación de calidad. Todo esto tomando en cuenta la opinión de la familia (que nos iban dando retroalimentación con las diferentes actividades)
Celebrar la experiencia compartida: Después de cada actividad y evaluación se dio retroalimentación. Celebramos la modificación de algunos de los factores de riesgo como la falta de integración social para presentar depresión, o la importancia de la alimentación en el lactante para evitar obesidad, entre otras.
Evaluar los resultados del servicio: Para evaluar nuestro trabajo nos podemos basar en los exámenes que les poniamos antes y después de darles el tema, que era la misma manera en la que evaluamos el aprendizaje significativo, pero también es importante que sepamos que nuestro trabajo fue efectivo y los siguientes equipos sepan que cierta manera de trabajar dio resultado. Además, al juntar toda la información recabada durante estas 8 semanas, nos damos una idea global de lo que logramos.
ETAPA VII: EVALUACIÓN MULTIFOCAL
Evaluar el grupo y cada chico/chica: Conforme fue avanzando el proyecto y fueron abordadas las diferentes necesidades, la familia se veía más comprometida e interesada por los temas. Nos notificaron de algunos cambios en su estilo de vida que fueron realizado con el fin de evitar situaciones de riesgo.
Evaluar la experiencia: Al finalizar el proyecto se juntó toda la información y se analizaron los resultados. Los quizes no solo eran para calificar el aprendizaje obtenido por la familia, sino que también nos servía a nosotras como marcador fiable del trabajo que estábamos haciendo. Nuestro buen o mal trabajo se reflejaba en el aprendizaje significativo de la familia. También es importante tomar en cuenta cómo se sintieron los miembros del equipo, los profesores que nos evaluaban y por supuesto la familia. Este trabajo no se basa simplemente en “resultados cuantificables” o “temas dados”, sino que también se debe tomar en cuenta la confianza que se creó con la familia, la dinámica de equipo y que esta haya funcionado, así como la puesta en práctica de los temas aprendidos en clase impartidos por nuestros doctores.
ETAPA 1: ESBPZAR EL PROYECTO
Determinar un servicio socialmente necesario: Al estar en contacto directo con la familia e identificando los factores de riesgo y signos de alarma, se identificaron ciertas necesidades específicas de esa familia. Basándonos en el método de Hanlon, esas necesidades fueron jerarquizadas para saber cuales son de mayor urgencia y necesitan más atención (de acuerdo a su magnitud, severidad, vulnerabilidad y factibilidad). En nuestra familia se detectó la necesidad de una orientación nutricional para prevenir DM2, orientación sobre lactancia materna así como los cuidados del lactante menor, principalmente. También identificamos necesidad de mayor seguridad dentro de la comunidad, pero dada su factibilidad y vulnerabilidad (por parte de nosotras) en la jerarquización se encuentra en los últimos lugares.
Definir por dónde empezar: el objetivo principal del proyecto es empoderar a los miembros de una comunidad, en este caso la colonia La Fama, para que preserven la salud y prevengan enfermedades. La idea es asistir a la comunidad, convivir con las personas que viven en esta, adentrarnos a su estilo de vida y su medio ambiente para así poder identificar factores de riesgo a los que estén expuestos que los predisponen a padecer ciertas enfermedades y signos de alarma de factores que ya se están desarrollando en la familia específica o en la comunidad, y ayudarlos a combatirlos y evitarlos. El proyecto se llevará a cabo en base a una sistematización aprendida en clase.
Analizar cómo está el grupo y cada miembro: La familia Mendoza Coronado, está conformada por Lennis (madre, 33 años), Leonardo (hijo, 13 años) y Alonso (hijo, 9 meses). Lennis, trabaja actualmente para una empresa de venta de seguros y Leonardo cursa el segundo año de secundaria. Debido a que presentan antecedentes heredofamiliares para Diabetes Mellitus, la familia se encontró interesada por actividades para orientación sobre la alimentación balanceada y prevención de Diabetes Mellitus, así como la correcta realización de actividad física, además mencionaron la falta de integración social, por lo que las actividades deportivas podrían ser un incentivo para fortalecer sus relaciones interpersonales y evitar la depresión. Por otro lado se identificaron necesidades sobre orientación del cuidado del lactante, el adolescente y la mujer en edad fértil, ya que la desinformación es un factor de riesgo para diversas situaciones como obesidad infantil, embarazos no planeados o enfermedades de transmisión sexual, detección tardía de cancer de mamá o cancer cervicouterino
Establecer los aprendizajes vinculados al servicio: La manera más útil para empoderar a la familia sobre factores de riesgo que presentan, fue por medio de pláticas de orientación sobre los diversos temas (alimentación, diabetes mellitus, cuidado del lactante, el adolescente y la mujer en edad fértil, integración social, actividad física, etc) con ayuda de herramientas visuales, así como evaluaciones antes y después de cada plática para medir el impacto.