Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Lukualueet (Luku 16. Monialainen yhteistyö tukea ja ohjausta tarvitsevien…
Lukualueet
Luku 16. Monialainen
yhteistyö tukea ja ohjausta tarvitsevien voimavarana
Tavoite
:
Edistää tukea ja ohjausta tarvitsevan lapsen jne. mahdollisuuksia elää elämää ja löytää ratkaisuja heidän ongelmiinsa
Mahdollisuudet ja sudenkuopat:
Voi merkittävästi parantaa yksilön,
läheisten ja ympäristön elämänlaatua ja
auttaa ongelmissa
Yhteistyö voi jäädä etäiseksi ja puuroutua hallinnollisiin rajoihin ja epäselviin vastuukysymyksiin
Verkostoon tarvitaan:
joilla on oikeus tehdä päätöksiä (
päättäjiä
)
joilla on mahdollisuus estää ehdotusten ja ideoiden toteutuminen (
johtajat
)
joita päätökset koskevat (
hallinto, toimijat sekä oppilaat, heidän perheet jne.
)
joilla on käsiteltävästä asiasta erityistä tietoa (
projekti- ja työelämän edustajat
)
Haaste
:
Saada eri tahojen yhteistyö toimimaan niin, että se auttaa tukea tarvitsevia ihmisiä
—> Edellyttää että kaikki yhteistyön osapuolet pitävät aktiivisesti mielessä yksittäisen oppijan ja hänen läheiset
Ohjaus
Monialaisena yhteistyönä
Voidaan tarkastella:
Verkostomaista toimintaa
Ohjauksen ulottuvuuksien kautta
Toimintapoliittinen ulottuvuus (s.311)
Kontekstuaalinen ulottuvuus (paikka ja alue)
Ohjauksen ulottuvuus:
Voidaan lähteä
yksilön tarpeista
yhteiskuntaan vaikuttavana ilmiönä
Verkostomaisena toimintana
Ohjaus voi laajentua verkostoksi
opetuspalvelut
sosiaaliset palvelut
terveyspalvelut
nuorisopalvelut
Verkostoa tarvitaan
organisaatioiden sisällä
organisaatioiden välillä
Ohjaustyön johtaminen
15. Valteri oppimisen
ja hyvinvoinnin tukena
Mikä:
Opetushallituksen valtakunnallinen oppimis- ja ohjauskeskus
Mitä:
Tarjoaa palveluja ja asiantuntemusta moniin
oppimisen ja koulunkäynnin vaikeuksiin
(erityisasiantuntemusta mm. neuropsyk häiriöt,
kieleen, kommunikointiin, motoriikkaan s. 295)
Perusopetuslain mukaan
jokaisen oppilaan kuuluu saada riittävä
tuki heti tarpeen ilmetessä.
-> Valteri tarjoaa paikallisia palveluita täydentäviä
palveluita
Kolmiportainen tuki ja Valteri
Valteri tarjoaa palveluita kaikilla
tuen tasoilla -> palveluiden muodot,
sisällöt ja toteuttamistavat vaihtelevat
yksilöllisesti.
kts kuvio s. 298
.
Yksilölliset tarpeet
ohjaavat tuen
suunnittelua
Oppialiden tarpeen arviointi
Toimintakyvyn arvioinnissa ja
kuvauksessa käytetään
ICF-luokitusta (International
Classification of Functioning,
Disability and Health)
Henkilökunta
Opetushenkilöstön kanssa
voidaan suunnitella toiveiden ja
tarpeiden mukaan.
-> Lisäksi tarjolla valmiita koulutus-
kokonaisuuksia
Mahdollisuus myös etänä
Myös verkkopohjaisia
palveluita ja etäopetusta saatavilla
Palvelut ovat maksullisia
Oma tuotanto
Tuottaa monipuolista materiaalia
ja julkaisuja tuen suunnitteluun ja
toteuttamiseen
Esimerkiksi
Ohjauskäynnit
kouluun joilla
tuetaan lapsen oppimista, koulunkäyntiä ja
osallistumisen mahdollisuuksia
Konsultaatiot
Tuetaan koko työyhteisön osaamisen kehittymistä,
kuten tilanteessa, missä heikkonäköinen oppilas
on siirtymässä yläkouluun
Tavoite:
Mahdollisimman moni nuori saa
opiskella omassa lähikoulussa ja
saa siellä tarvitsemansa tuen
(tuki mahdollisimman lähellä)