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Bases neurobiológicas implicadas en el desarrollo del pensamiento…
Bases neurobiológicas implicadas en el desarrollo del pensamiento
Aprender a pensar en el siglo XXI
El enfoque educativo que se da en las aulas «hoy en día» debe promover un cambio significativo que se centre en que los alumnos deben aprender a pensar. El alumno debe ser el protagonista de su aprendizaje, donde el profesor actúa de guía del proceso y no como «poseedor del conocimiento»
Ritchart, Church y Morrison (2014)
, afirma que el pensamiento no tiene por qué ser invisible. El mismo autor habla de 8 factores que posibilitan trabajar el pensamiento en el aula: Tiempo.Oportunidades.Rutinas. Lenguaje. Creación de modelos. Interrelaciones.Entorno físico.Expectativas.
Las rutinas de pensamiento
son herramientas que podemos utilizar en el aula y facilitan la generación del pensamiento
El semáforo:
Verde
se escribe aquello que he aprendido después de un proceso de aprendizaje determinado.
Amarillo
se escribe aquello en lo que tengo que profundizar más.
Rojo
vamos a escribir aquello que no he entendido, no domino y tengo verdaderas dificultas.
Pensador natural:
Desarrolla el pensamiento mediante los estímulos externos.
No sabe cómo aprende.
Pensador efectivo:
¬ Desarrolla el pensamiento de manera consciente.
¬ Observa cómo se realizan las cosas, bajo qué condiciones y cómo se reorganizan, sabe aplicar y generalizar.
Ferré y Aribau (2008) apuntan la necesidad de que se estimule el cerebro desde los receptores sensoriales y que los lóbulos cerebrales se encuentren en condiciones óptimas para que la información que se recoge del exterior se codifique de forma correcta y se pueda llegar a comprender en el área de Wernicke (Geary, 2013).
La sinapsis es el proceso (eléctrico y químico) por el cual la información pasa de una neurona a otra.
Todos los alumnos en el aula están expuestos a muchísima información que puede provocar la desconexión de los alumnos en el aula (Korosi y Baram, 2010).
Por ello es necesario que los docentes adecúen sus metodologías a las funciones que aparecen en cada uno de los lóbulos cerebrales de tal forma que se tenga en cuenta la importancia de realizar un aprendizaje basado en la calidad y no en la cantidad.