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Comment les individus intériorisent-ils des manières de penser, d'agir…

- - - - Norme : règle, officielle ou non, explicite ou implicite qui prescrit ou interdit certains comportements sous peine de sanct° (ex : lever la main avant de parler).
      - Valeur : principe qu'un groupe reconnaît comme un idéal à atteindre (ex : respect de la vie humaine).
    - - S'effectue à travers les rela° entre enfants et adolescents et plusieurs instances de socialisa° :
        
        famille et école = transmettre principes, règles de conduite,
        
        gpe de pairs (amis, camarades de classe, partenaires sportifs, TV, internet, pub) = act° socialisatrice sur les individus
      - Famille :
        
        joue un rôle primordial ds socialisa° primaire car 1er milieu de vie de l'enfant, qd personnalité est + malléable, contacts y st quotidiens et prolongés, et dimension affective rend l'enf particulièrement réceptif aux apprentissages
        
        certain pvr de contrôle sur l'act° des autres instances de socialisa°
        ex : parents surveillent fréquenta° de leurs enf / ft atten° à leur pratique d'internet
      - Ecole :
        
        joue aussi rôle essentiel ds structura° de la personnalité sociale
        -> dès + jeune âge, contribue à former citoyens en apprenant le vivre-ensemble, en portant des valeurs communes comme égalité, laïcité
    - - Inculca° : transmi° volontaire et méthodique de valeurs et de normes par une institu°, une instance. Elle suppose un système explicit de puni° et de récompenses. Système principalement mis en oeuvre ds la famille, à l'école ou pendant la pratique d'un sport
      - Imita° : l'enf prend un modèle et par répéti°, il va adopter les mêmes comportements
        = Imprégna° : ds environnement, la personne s'imprègne des comportements qu'ont les autres
      - Interact° : act° réciproque contre des individus qui adaptent leur comportement en ft° des uns et des autres ds une situa° donnée (ex: gpe de pairs)
- - - - Sociologie opère distinct° sexe/genre
        
        sexe : sexe biologique de l'enfant
        
        genre : rôle social qui lui est attaché
      - Société attribue rôles ≠ à chaque genre : effectuée au sein de la famille dès naissance des enfants -> comportements parentaux st inconsciemment guidés par représenta° sociales associées à chaque sexe : filles = douces et à l'écoute, attentionnées ≠ garçons = + acteurs et surs d'eux
      - S'appuie sur des représenta° véhiculées par famille, ms aussi par jouets, films, livres pr enfants, dc société en général
        parents ont tendance à reproduire schémas acquis pdt leur propre socialisa° -> représenta° en viennent à ê considérées comme naturelles, alors qu'elles st fruit construct° de société. Ne voulant ps que leurs enf soient exclus par société, ils rappellent à ces derniers rôle qu'ils doivent jouer et participent à réguler leurs comportements
      - Rôle : comportement qu'un individu est censé respecter, ds cadre de sa posi° sociale
    - - Objectif = montrer influence origine sociale sur socialisa°
      - Société : composée de ≠ gpes sociaux qui n'occupent ps mêmes places et rôles ds société
        contenu de la socialisa° (normes, valeurs et rôles transmis) varie d'un gpe social à l'autre, ≠ qui se traduisent par rapports au corps et à l'alimenta° ≠ (+ de rallyes ds bourgeoisie)
      - Capital culturel : disposi° à parler et écrire la langue et la culture générale. Bourdieu montre que lorsqu'on a capital culturel élevé, + de chances de réussir
        Enfants issus de milieux culturellement favorisés = socialisa° familiale proche des attentes école, augmente chance réussite scolaire
        -> surreprésenta° enfants de cadres et profe° intellectuelles > parmi étudiants forma° + prestigieuses (Polytech, prépa)