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DISEÑO DE UNIDADES DIDÁCTICAS EN EL ÁREA DE CIENCIAS EXPERIMENTALES…
DISEÑO DE UNIDADES DIDÁCTICAS EN EL ÁREA DE CIENCIAS EXPERIMENTALES
Salinas diferencia tres
niveles de planificación:
Organizativa
Progresiva
Burocrática
Cada uno de los profesores
de ciencias tienen consciente
o inconscientemente una
formación científica, información
didactica y sobre todo un
modelo educativo.
NATURALEZA DEL PROCESO DE
ENSEÑANZA/APRENDIZAJE
Enseñanza (Profesor)
Aprendizaje (Alumno)
COMPETENCIAS DEL PROFESOR
Mediante : • Competencia científica
• Competencia Didactica
Que le permita:
• Planificar la enseñanza
El objetivo del análisis científico
es la estructuración de los
contenidos de enseñanza y
la actualización científica del
profesor.
El profesor es el mediador
del conocimiento entre la
ciencia y el alumno
La diferenciación del conocimiento
o del contenido de enseñanza:
Procedimental: experimentar,
interpretar datos..
Actitudinal
Conceptual: hechos, principios,
leyes y teorias.
Como profesores no nos interesa
que el alumno adquiera uno o
muchos conceptos aislados, sino
que los utilice en un entramado, concepto
más complejo que le permita explicar
hechos o fenómenos de una manera
similar o como lo hace la ciencia.
Preguntas como: ¿qué es?, ¿qué ocurre?
Nos permite conocer aquellas
propiedades o funciones necesarias
en el mundo de la ciencia y del ser humano
a lo largo de su vida cotidiana
Concepciones sobre el proceso
de enseñanza - aprendizaje
Papel del profesor: tránsmitir
conocimientos, evaluar, conocer leyes
manejo de aparatos, resolución
de problemas.
Papel del alumno: analizar
pasivamente la información
Existe una secuencia de enseñanza
La cual se divide en cuatro
concepciones:
Fase de iniciación
Fase de información
Fase de aplicación
Fase de conclusión
NOMBRE: ANATERE ZAMORANO FLORES
GRADO : 1 II