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Apprentissage et cognition (Cognition (Influences sociales (Apprentissage…
Apprentissage et cognition
L'apprentissage
Deux traditions
Éthologie
On ne peut pas tout apprendre
L'origine du comportement est interne et spontané
Behaviorisme
Tout peut être appris
Problèmes
Aversions alimentaires
Néophobie
crainte et refus d'approcher des objets et d'affronter des situations nouvelles
L'effet Garcia
Nausée et goût
La règle de la contiguïté temporelle et de l'ordre n'est pas systématique pour un conditionnement associatif.
Les événements externes sont à l'origine du comportement
L'apprentissage est le mécanisme responsable de la modification de l'état d'un individu qui peut se manifester par une modification de son comportement, suite à une expérience dont la mémoire est conservée dans le système nerveux.
Cognition
Mémoire spatiale des oiseaux
Spécialisation modulaire
Fait appel à un module cognitif spécialisé pour accomplir une tâche dans un contexte précis, par exemple un module de mémoire spatial qui ne sert qu'à retrouver la nourriture que l'animal a cachée et aucune autre tâche spatiale.
Spécialisation cognitive générale
Accroissement d'une dimension de la capacité cognitive d'un animal, par exemple sa mémoire spatiale, qui se répercute sur sa capacité générale à résoudre des problèmes spatiaux quel qu'en soit le contexte
Image de recherche
Représentation cognitive d'une proie cryptique acquise à la suite de quelques détections consécutives de cette proie et qui accroît de manière conséquence l'efficacité du prédateur à la détecter.
Influences sociales
Accentuation sociale
Accentuation de l'objet
Lorsqu'un individus qui manipule un objet le rend plus saillant ou intéressant pour les autres
Contagion et traditions
Imitation
Apprentissage du chant des oiseaux
Plus associé au cas d'apprentissage spécialisé de type modulaire
Apprentissage sociale
Démonstrateur
Observateur
Facilitation sociale
N'accroit que les chances qu'un animal effectue un comportement qu'il possède déjà dans son répertoire lorsqu'il observe un ou plusieurs compagnons effectuant ce même comportement
Cognition animale
Utilisation d'outils et innovation
Mémoire épisodique et planification
La capacité d'un individu d'amasser de l'information, de la mémoriser, de la transformer et de l'utiliser dans le cadre de ses décisions
Cognition : capacité de collecter de l'information, de la mémoriser, de la manipuler, et de l'utiliser pour ajuster son comportement
Processus mentaux : apprentissage, mémoire, innovations, conscience de soi, projection dans l'avenir, planification, calculs, plans stratégiques, déception, ect.
Deux formes
Associatif
Conditionnement pavlovien (classique)
Contiguité et ordre
la contiguïté temporelle entre les événements qui seront associés et l'ordre dans lequel ils sont présentés.
Réponse conditionnée
Stimulus conditionné
Conditionnement associatif dans lequel un stimulus initialement neutre, à la suite de présentations répétées en association avec un second stimulus inconditionné, vient déclencher une réponse involontaire.
La loi de l'effet (Thorndike)
La probabilité d'émission d'un comportement augmente lorsqu'il est suivi d'une récompense plaisante. Inversement, il sera plus probablement abandonné lorsqu'il est suivi d'une conséquence déplaisante.
Conditionnement opérant
Échelle de renforcement
Ratios
Fixe à chaque réponse
Intervalles
Façonnage : renforcer des approximations de plus en plus satisfaisante de l'opérant
Apprendre à associer un acte volontaire à une sanction
L'association d'un acte volontaire avec sa conséquence, selon qu'elle est plaisante ou non
Fondé sur la loi de l'effet
3 phases d'apprentissage
Acquisition
Extinction
Opérant seul
Shettleworth montre que l'apprentissage associatif a des limites et que l'animal ne peut pas tout apprendre en fonction de l'environnement qu'il rencontre.
Il y a des contraintes biologiques à ce qu'une espèce peut apprendre.
L'évolution aurait donc doté chaque espèce de modules d'apprentissage spéciaux ajustés aux besoins créés par sa niche écologique.
Non associatif
Sensibilisation
Accroissement de l'intensité d'une réponse involontaire à la présentation subséquente du même stimulus légèrement aversif.
Habituation
Cours terme
Long terme
Se manifeste lorsque la répétition à intervalle régulier du même stimulus provoque une réponse de plus en plus atténuée, pouvant aller jusqu'à sa disparition totale.
Réduction d'une réponse involontaire acquise à la suite de la répétition du même stimulus
A
B
B.1
B.2
1
2
3
C
C.1
C.2
C.3
C.4
C.5