Tema 9: El entorno y su conservación. Relaciones entre los elementos de los ecosistemas, factores de deterioro y regeneración. Capacidad de los seres humanos para actuar sobre la naturaleza. Intervención educativa.

  1. El entorno y su conservación
  1. Relaciones entre los elementos de los ecosistema, factores de deterioro y regeneración.
  1. Capacidad de los seres humanos para actuar sobre la naturaleza

1.2. Conservación del entorno y Educación ambiental

1.1. Delimitación conceptual y curricular

  1. intervención educativa

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2.1. Estudio semántico de la cuestión

2.2. Relaciones entre los elementos de los ecosistemas

2.3. Factores de deterioro

2.4.Factores de regeneración:
a) Referidos al suelo
b) Referidos al agua
c) Referidos a la atmósfera
d) Referidos a los seres vivos
e) Referidos a la búsqueda y utilización de tecnologías no contaminantes

3.1 Preocupación por el medio hambiente y políticas creadas.

3.2. políticas hambientales públicas

3.3. Tratado de Maastrich y programas derivados

4.1. Intervención educativa en la conservación del entorno y la Educación ambiental.
(Podemos desarrollarlo antes o después del 4.2)

4.2. PIE

4.3. Desarrollo curricular

Concepto entorno/medio

Área CCN. RD 126/2014. Noción de medio. Definición medio.

Bloque de contenidos "Los seres vivos". Aspectos más relevantes.

El área engloba, respeta i atiende distintos ámbitos del saber: Contribuir a la mejor comprensión y explicación del entorno humano.

Diversidad del medio ambientes en la Tierra. Definición de De Black.

Cuestión ligada al área de Educación Transversal. Importante papel del entorno en la vida de las personas.

Importancia de la conservación del medio hambiente en la actualidad.

Investigación sobre la preocupación ambiental:
a) investigación valores demográficos y climáticos.
b) Estudio de los valores y creencias en

1.3. Perspectiva de preocupación ambiental (opcional)

Ecosistema. Definición. Definición UNESCO: sistema ecológico formado por una comunidad+ su ambiente abiótico.

Ecosistema. conjunto de elementos en interrelación dinámica. Sitema requiere 3 condiciones (a,b,c)

En definitiva: conjunto formado por una comunidad de seres vivos (biocenosis +biotopos)

2.2.1. Ecosistema de seres vivos. Seres vivos: humanos, animales y plantas

Diferencia entre Población y Comunidad

Otro elemento del ecosistema. El medio Físico:
conforma diversos ecosistemas naturales:
a)Ecosistemas naturales acuáticos
b) Ecosistemas naturales terrestres. (Eco. humanizados)

2.2.2. Relaciones entre los seres vivos mencionados.

Relaciones intraespecíficas/Relaciones interespecíficas

Finalmente cadena trófica finaliza con los descomponedores o biorreductores

En definitiva. Cadena trófica se divide en tres fases:
Producción, Transformación y Reducción

2.3.2. Tipo de recursos vitales:
a)Recursos energéticos fósiles,
b) Recursos hídricos
c) La pesca
d) La masa forestal
e) Suelo cultivable

2.3.3. Deterioro de los ecosistemas. Factores que lo determinan:
a) en el suelo
b) en el agua
c) en el aire

El hombre es el único ser vivo capaz de razonar su acción y corregir sus errores.
Actualidad: sociedad y gobiernos más preocupados por el medio ambiente.
Sociedad concienciada con:

  • Disminución de la capa de ozono
    • Efecto invernadero
      • Lluvia radiactiva

Políticas Públicas europeas sobre Protección del Medio Ambiente

Unión Europea: Políticas Públicas.
Todos los estados miembro participan en ellas. Ejemplos:

  • PAC (Política Agraria Comunitaria)
  • FSE (Fondo Social Europeo)
  • Políca de Medio Ambiente (inaguradas en 1973, I Programa de acción).

Definición "Políticas Ambientales". ¿Qué son? ¿Qué persiguen?

Tratado de Maastrich/Tratado de Amsterdam

Programas derivados en Políca de Medio Ambiente (inaguradas en 1973).
7 programas hasta la fecha, este año finaliza el PMA (Programa General de
Acción de la Unión en material de Medio Ambiente hasta 2020. Iniciado en 2010). Este se proponía: proteger el capital natural de la UE, convertirla en una economía hipocarbónica, proteger al ciudadano de la contaminación, mejorar aplicación de la legislación medioambiental, mejorar el conocimiento del medio ambiente en los ciudadanos, etc.

En España:

  • Libro Blanco de la Educación Ambiental en España (1999).
  • Incorporación al currículum de la etapa. Áreas de CCSS y CCN.
  • Programas de ámbito europeo. "Ecoescuelas" (ADEAC)
  • Importancia de la intervención educativa en materia medioambiental.

En el ámbito gubernamental:

  • 1ra reunión. UNESCO. "Conferencia de las Naciones Unidas sobre Medio Ambiente Humano" (1972).
    De esta emerge el Programa Internacional sobre Educación Ambiental.
    Definición y finalidades de la Educación Ambiental.

1º. Punto de partida: "Principios pedagógicos" presentes en todas las áreas:

  • Partir del Nivel de Desarrollo del niño (ZDP Vygotsky)
  • Partir del nivel de conocimientos (Piaget)
  • Metodología activa y Principio de Motivación Lúdica
  • Principio aprender a aprender
  • Principio de Socialización

2º. Asumir Metodología adecuada:

  • Globalizadora
  • Motivadora
  • Activa/Participativa
  • Individualizadora
  • Socializadora

4.3.1. Objetivos y Contenidos

4.3.2. Estrategias didácticas

4.3.3. Actividades posibles

4.3.4. Elaboración o participación en algún proyecto "ad hoc": Proyecto EDUFORES

4.3.5. Atención a la diversidad

4.3.6. Evaluación