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Grundwissen DaF (die produktiven Fertigkeiten: Schreiben (Konzeptionelle…
Grundwissen DaF
die produktiven Fertigkeiten: Schreiben
Schreibziel
Schreibarten
Phasen des Schreibprozesses
Schreibtypen
Konzeptionelle (Mündlichkeit) / Schriftlichkeit
Alltagssprache -Bildungssprache
Strukturelle Merkmale der Bildungssprache
Tatsachen über Bildungssprache
Probleme mit Bildungssprache
Bildungssprache Förderung
Schreiben in der Geschichte des FU
Teilkompetenzen des Schreibens
Lernziel Schreiben
Beispiele textlinguistische Übungen
Basiskomzepte DaF
Sprachlehr- und Lernforschung
Bilingualer Sachfachunterricht / CLIC/ DFU - (Sprachsensibler Fachunterricht)
Arbeitsformen
Übungen-Aufgaben
Prässenzlernen-virtuelles Lernen- Blendede Lerning
Kompentenzfehler - Performanzfehler
Lernstil- Lernstrategie
Deduktiv - Induktiv
Konzeptionelle Schriftlichkeit - Münlichkeit
BICS - CALP
Individuelle Einflussfaktoren auf das Fremdsprachenlernen
Emotionen
Motivationen
Fremd- oder Selbstbestimmung (extrinsisch oder intrinsisch)
Einstellung und Haltung (instrumental oder integrativ)
Sprachlerneigung
Lerntypen
Intelligenz
Lernstrategien
Geschlecht
Alter
Aspekte
: Schnelligkeit, Prozesse, Kompetenzniveau
Critical period hypothesis L1
"Ego-Durchlässigkeit"
Lern- und Lernmaterialien und neue Medien
Auswahlskriterien
Basiskomponente Lehrwerk
Zusatznaterialien
Materialien zum Wortschatzlernen
Materialien zur Ausspracheschulung
Digitale Medien und Blended Lerning
Materialien zumAufbau interkultureller Kompetenz
Methoden
ALM, AVM
Tandem
DM
KA
Materialien
Fehlerkorrektur
Kommunikative Funktion von Sprache
Grammatikprogression
Übungstypologien
Kontextualisierung
GÜM
IA
Kontakthypothese
Kulturspezifische Kommunikationsmuster
Konzept unterkultureller Kompetenz
Vermittlung interkultureller Kompetenz
Prüfen-Testen-Evalution
Reflexion -Was wird überprüft
Funktionen des Prüfens, Textens, Evaluieren
Begrifflichkeiten
Kompetenzorientierung
Typen und Evaluation
Standardisierte Prüfungen
Rezeptive Fertigkeiten: Hörverstehen
Integration von Hörverstehen und Leseverstehen
Erstellung von Höraufgaben
Auswahl von Hörtexten
Hörstile
Hörwahrnehnmung und Hörverstehen
Linguistische Grundlagen und andere Bezugwissenschaften für DaF
Linguistik
Kulturwissenschaft
Literaturwissenschaft
Sprachlehre- und Lernforschung
Autonomes Lernen und Lernstrategien
Didaktisches Prinzipien: Lernerorientierung und Autonomieförderung
Lernertypen / Lernstile
VAK Modell
Auditive Lerner
Visuelle Lerner
Kinästhetische Lerner
Chaea-Modell
Aktiver Lernstil
reflexiver Lernstil
Theoretischer Lernstil
Pragmatischer Lernstil
Einzelgänger- Hypothese
"Modell" von Steinig
Erfolgreiche Lerner: lernen duecg top-down und bottom-up Prozesses
Feldunabhängige Lerner
Feldabhängige Lerner
Klassische Studie von Gregorc
Lernstrategien
direkt
kognitiv
Zusammenfassen
W-Fragen
Titel finden
Notizen machen
Diagramm
mind map
T-Notiz
Gedächtnis
kompensation
Substitution durch Synonyme, Antonyme , Hyperonyme, Hyponyme
Umschreiben mit Tabu
indirekt
metakognitiv
affektiv
sozial
Grammatik- und Wortschatzvermittlung
Grammatik
Implizit - explizit
Anteli Grammatik
Konzentrisches Lernen
verschiedene Grammatiken
Geschrieben- gesprochen
Entdeckendes Lernen
Visualisierungen
Kontrastives Lernen
Grammatikprogression
Innersprachliche Strukturen
Kommunikative Relevanz
Spiele
Wortschatz
Wortschatzumfang
WS-Umfang DaM
Nutzungsfrequenz
WS-Umfang DaF
Polysemie
Kollokationen
WS-Zeit
WS-Raum
WS-Vermittlung
Literatur- und Landeskunde
Landeskunde
ABCD-Thesen und DACH-Konzept
Umgang mit Stereotypen
Landeskundliche Ansätze
Literatur
Srärken und Potenziale
Methodisch-didaktische Prinzipien
Eckdaten des Projekts
Schwächen und Gefahren
Literaturwissenschaft: Kulturwissenschaft
Literaturbegriffe
: Jungendliteratur...