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教育行政組織 (分析的四大構面 (1.結構層面 (1st-(完全)理性 (追求穩定), 2nd-(有限)理性 (人際互動)), 2.類型層面…

- - - - 分析
        
        行政部分
        
        教學部門
        
        雙重系統理論
  - - - 系統觀
        
        靜態結構轉向
        
        動態有機
        
        發展本質
        
        權力下放+權變
  - - - 追求穩定
    - - 人際互動
  - - - 長時間累積
        
        可見及不可見的文化
- - - - 理性程度
        
        完全理性
        
        體制理論(科層體制)
        
        分析
        
        垂直方向(位階)
        
        層
        
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        水平方向(部門)
        
        科
        
        正式組織
        
        有限理性
        
        非正式組織
        
        朋黨
        
        特徵：權力運作不當
        
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        既得利益者
        
        徹底反對(興革)
        
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        人性成因
        
        1st-利益或資源
        
        2nd-興趣
        
        3rd-情感
        
        現代主義
    - - 聚焦於學校組織的雙重系統
        
        分析
        
        行政
        
        科層結構
        
        教學
        
        鬆散結構
  - - - 向度1
        
        向度2
        
        向度3
        
        養分
        
        投入組織運作
        
        1.基本單位(人)
        
        外在條件
        
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        內在條件
        
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        2.最終成果
        
        整體層次
        
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        個體層次
        
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        有機組織運作
        
        根據知識為基礎
        
        1.知識(K)的定義
        
        (P+I)^s
        
        2.知識的四大特性
        
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        個體透過工具將知識分享
        
        時代變遷
        
        當代形成系統觀點
        
        著重外在的困境.挑戰
        
        動態有機觀點
        
        傳統內在封閉
        
        加入外在開放
        
        靜態結構觀點
    - - 向度1
        
        向度2
        
        向度3
        
        向度4
        
        向度5
        
        文化內涵
        
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        組織=學校
        
        學校文化的主要類型
        
        組織文化三大層次
        
        1.上：器物創制
        
        Ⅰ.OCDQ
        
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        4大特性
        
        2.中：價值觀/規範
        
        3.下：基本假設
        
        組織演進
        
        (先)短期可見的組織氣候.氣氛
        
        可行測量
        
        (後)短期可見→長期不可見
        
        (表層到深層)組織文化
        
        形成條件
        
        長時間累積
        
        短時間啟動
- - - - 1.世襲型
        
        4.關係(機會)權
    - - 2.法職權
        
        5.專業權
        
        上司處置下屬事務
        
        6.正面獎賞(利酬)權
        
        7.負面懲戒(強制)權
    - - 3.魅力權
        
        滿足社會規範之道德
        
        8參照(規範)權
      - 20th末進入資訊時代
        
        9.資訊權
- - - - 水平
        
        1.異化
        
        分工過細的過程
        
        2.普羅化
        
        能力普遍下降的結果
        
        弊端
      - 垂直
        
        2.帕森現象
        
        組織面臨擴編背景
        
        增列成員位階考量(心態)
        
        增列下屬比例遠大於同僚比例
        
        1.彼得原理
        
        只看年資、不看能力
        
        導致職位所需能力遠大於成員本身能力