Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Psicología de las diferencias individuales (MODALIDADES SENSORIALES/…
Psicología de las diferencias individuales
Procesos psicológicos cognitivos
Sensación y percepción
SENSACIÓN
Proceso de recibir, traducir y transmitir mensajes del mundo
exterior al SNC(Sistema nervioso central)
PERCEPCIÓN
Proceso de organizar e interpretar la información recibida del mundo exterior.
ESTÍMULO
Cualquier aspecto del mundo
exterior que tiene una influencia directa en nuestra conducta
ÓRGANOS SENSORIALES
SENSOPERCEPCIÓN
Es la interrelación del proceso de sensación y
percepción.
SENTIDOS QUÍMICOS
MODALIDADES SENSORIALES/ SISTEMAS SENSORIALES
Con este proceso voy a captar todo lo que ocurre en el medio ambiente. Desde sonidos, hasta olores, o todo lo que me rodea, incluso puedo hacerme una idea de lo que no está, sólo por el hecho de recordarlo.
El ojo convierte la luz en una imagen que se transforma en
impulsos nerviosos, que interpreta el cerebro.
Proceso de percepción visual
Cuando la luz entra en el ojo, pasa por la córnea, la pupila y el cristalino, y al final llega a la retina, en donde la energía electromagnética de la luz se convierte en impulsos nerviosos que utiliza el cerebro.
El sentido del oído es otro de los sistemas que nos pone en relación directa con nuestro entorno, relación que por una parte obtenemos la información que nos permite desenvolvernos e interactuar con el medio ambiente y nos capacita para el intercambio comunicativo con los demás seres.
ES NUESTRO ÓRGANO MÁS GRANDE.
Los diversos receptores cutáneos dan lugar a lo que llamamos "sensaciones cutáneas " de presión, temperatura y dolor, pero la relación entre los receptores y nuestras experiencias sensoriales no es tan sencilla.
APRENDIZAJE
El aprendizaje es de observación, cognoscitivo, conductual y biológico.
LENGUAJE
Pensamiento o cognición: actividad mental asociada con el procesamiento,
la comprensión, la capacidad para recordar y para comunicar.
El lenguaje humano se basa en unidades de sonido llamados fonemas que
indican cambio de significado.
MOTIVACIÓN Y EMOCIÓN
Primarios, Psicológicos, de Estimulación, de Logro, Intrínseca, Extrínseca,
Teoría de James –Lange : Afirma que las experiencias emocionales consientes son causadas por retroalimentación a la corteza cerebral a partir de reacciones fisiológicas y conducta.
Teoría de Cannon -Bard: Afirma que las experiencias emocionales consientes, las reacciones fisiológicas y la conducta son sucesos relativamente independientes .
Teoría cognoscitiva: Afirma que la interpretación cognoscitiva de los eventos en el mundo exterior y de los estímulos de nuestros propios cuerpos, son factores claves en las emociones.
Historia de la evaluación y medida de la inteligencia
Pruebas de inteligencia: Pruebas diseñadas para medir las
habilidades mentales generales de una persona
CARACTERISTICAS DE LOS TEST
Los test no son artículos de fe, son indicadores de inteligencia que hay que saber interpretar.
Deben de ser:
Confiables: que origine el mismo resultado cada vez que se aplica.
Validos: Cuando mide lo que afirma medir.
SENTIDOS PROPIOCEPTORES
El sentido Kinestésico
SENTIDO VESTIBULAR
El sentido vestibular, denominado también de equilibrio, proporciona información sobre el movimiento y orientación de la cabeza y el cuerpo respecto a la tierra.
Percepción
Proceso mental mediante el cual las piezas o datos se clasifican, identifican y arreglan en patrones significativos.
LO INFLUYEN
FACTORES EXTERNOS
INTENSIDAD: Cualquier modificación del estímulo suele llamar nuestra atención, nos fijamos más en una fuerte explosión que en un ruido leve.
REPETICIÓN: Tienen gran importancia en la propaganda comercial, de ahí la repetición de muchos anuncios en los medios audiovisuales.
TAMAÑO: Los objetos grandes atraen más nuestra atención que los objetos pequeños.
NOVEDAD: La percepción de objetos o sucesos no habitúales se fijan con mayor facilidad.
FACTORES INTERNOS (INDIVIDUALES)
ATENCIÓN: En todo momento somos conscientes de un número limitado de estímulos. Cuando jugamos domino, nos enfocamos al juego y no a como esta la temperatura del ambiente.
MOTIVOS: estos hacen que la percepción sea selectiva.
INTERESES Y VALORES: Atendemos los aspectos de la realidad que nos interesan.
CARACTERISTICAS DEL OBSERVADOR: Los deseos y actitudes, la personalidad y la situación afectiva del observador influyen en la percepción.
CULTURA
MEMORIA
ATENCIÓN
Si la información desaparece tan rápidamente de los registros sensoriales, ¿cómo podemos recordar cualquier cosa durante más de uno o dos segundos? La respuesta es a través de a atención, ya que esta selecciona parte de la información que ingresa para su procesamiento posterior.
TEORÍA DEL DECAIMIENTO
Se basa en que el olvido ocurre a medida que la huella de memoria
se desvanece con el paso del tiempo.
TEORÍA DE LA INTERFERENCIA
Se basa en que el olvido ocurre debido a que recuerdos similares
interfieren con el almacenamiento o recuperación de información.
TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS
SPERMAN
• g (inteligencia general):
Participa en cualquier tarea que requiera actividad cognoscitiva.
• (inteligencia específica):
El conocimiento específico y las habilidades que sólo se emplean cuando desempeñamos tareas específicas.
Habilidades mentales primarias de
Thurstone
Sus siete habilidades primarias mentales son:
habilidad espacial
significado verbal
fluidez verbal
habilidad numérica
memoria
razonamiento
rapidez perceptual
CREATIVIDAD
La mayoría de los problemas vitales tiene más de una respuesta y la creatividad es justamente la capacidad que nos permite visualizar estas alternativas y sacar nuestra vida de ciertas encrucijadas.
PRUEBAS PARA EVALUAR LA CREATIVIDAD
Relación entre creatividad,
inteligencia y personalidad
Marin (1996) refiere que la creatividad exige la identificación, planteamiento y solución divergente de un problema, es decir necesita de la inteligencia para este último aspecto.
Teoría de los dos factores
de Cattel
Inteligencia cristalizada : Abarca habilidades como el razonamiento y aptitudes verbales y numéricas.
Inteligencia fluida : Habilidades como imágenes espaciales y visuales, la capacidad para notar detalles visuales y repetirlos en la memoria.
TEORÍA TRIDIMENSIONAL, STEMBERG
Componencial: La habilidad para adquirir nuevos conocimientos y solucionar problemas en forma efectiva.
Experiencial: La habilidad para adaptarse de manera creativa en situaciones nuevas.
Contextual: La habilidad para seleccionar contextos en los que uno puede sobresalir.
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES DE GARNER
Daniel Goleman (1998)
COMPONENTES DE LA INTELIGENCIA
Estilos psicológicos y estilos cognitivos
De acuerdo a López, Hederich, Camargo ( 2012( Existen muchos tipos diferentes de estilos cognitivos, técnicamente conocidos como «dimensiones».
Reflexividad-impulsividad: Si la persona prefiere llegar a una decisión rápidamente, después de considerar brevemente las opciones; o si prefiere considerar cuidadosamente cada opción, antes de tomar la decisión.
Dependencia-Independencia de campo: El estilo independiente y dependiente de campo se define por la utilización de los medios de confrontación que el sujeto utiliza para recoger información y acomodarla.
Convergencia-Divergencia: Si la persona enfrenta típicamente un problema o tema de manera abierta y exploratoria o si lo hace de manera cerrada y altamente focalizada.
Holismo / Serialismo: Si la persona tiene la tendencia a responder una tarea de aprendizaje por medio de una aproximación holista, basa en hipótesis, o por medio de una aproximación focalizada que se caracteriza por un proceso paso a paso, basado en datos.
Adaptación / innovación: Si frente a una situación problemática la persona tiene preferencia por " hacer las cosas mejor", o si tiende más bien a "hacer las cosas de manera diferente".
Visualización / verbalización: Si la modalidad preferida de representación de ideas y conceptos en la mente es el visual (imágenes) o si, por el contrario es verbal (palabras, oraciones).
Centración / barrido: Si, frente a una serie de tareas, la persona prefiere ordenarlas una después de la otra y no comenzar una hasta tanto haya terminado la otra, o si su tendencia es a ir trabajando en todas por periodos cortos de tiempo.
Concreción / abstracción: Si para el aprendizaje de algo nuevo la persona acude a experiencias concretas o si prefiere manejar ideas abstractas.
Independiente / sensible: Tendencia de una persona a asignarle una organización y estructura propias a la información disponible para realizar una tarea o resolver un problema con independencia de la forma como ha sido presentado, en contraste, la tendencia a resolver la tarea o problema manejando la información disponible sin desprenderla del contexto en que ha sido presentada y sin cambiarle su estructura y organización iniciales.
CONTROLES COGNITIVOS
EN FUNCIÓN DEL SEXO
Identidad, Rol, Estereotipo
Sociológicas
Biológicas
En función de la raza
Clase Social
Bilingüilismo
