Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
台灣中學生就是要寫作業/不應該有作業家庭作業 (Disapprove (證明 (自我證明:常常因為「假設」或是「通常」去取決於是否有家庭作業的存在…
台灣中學生就是要寫作業/不應該有作業家庭作業
Approve
reason
2.在學校結束課程,回家可做最後總複習
3.做複習時順便加深印象,以便連結隔天課程
1.在作業中,有可能會有不同題型,也可以練習
4.反覆練習,在考試時可以隨時反應
5.算是做一次預習
6.課堂上老師問問題可以舉一反三
7.同學如果對學習上有問題,說不定可以提供資訊
8.可以學習如何規劃時間
證明
4.在面對考試時反應迅速
5.在課堂上老師一說就可以聽懂
3.不會感到有壓力
6.不怕會落後進度
2.以懂得時間如何規劃
7.有時候還可以順便教同學怎樣規劃時間
1.在某些學生身上看到成績有所進步
8.對於家庭作業已經成為一種習慣
Disapprove
reason
2.有些同學需要補習,補習完回家有時候也晚了
3.有可能覺得壓力太大,因為每個老師給的作業不一定都是固定的量
1.常常早起,在上課時以精神不濟,回家已經沒有心寫作業
4.覺得回家已經沒必要寫這麼多功課
5.放學後可以在家好好放鬆
6.如果功課太多會影響到睡眠時間
7.覺得回家已經脫離學習的環境,所以不需要再接觸功課或其他課程
8.對學習沒興趣的人就是單純不想有功課
背後極端想法
家庭作業多就是好
學生花愈多時間做功課，評等和測驗成績愈高
常會用「通常」去取決於某件事情的對與錯
證明
3.「有」研究顯示，花在家庭作業的時間，可能排擠了孩子為了樂趣而閱讀、參與課外活動和享受天倫之樂的時間
4.「沒有」研究顯示，家庭作業能讓孩子免於誤入歧途
2.在初中,如果家庭作業時間超過一個小時，相關性也隨之衰退
5.「假設」，那就是家庭作業對學生有益
1.小學生的家庭作業時間與學業成就之間沒有關聯
6.背後極端想法
7.有些學生的分數較優只是因為完成家庭作業，不見得是因為學習教材內容
8.結論「通常」都取決於學生的年級和成績評量方式（例如等第vs標準化測驗）、家庭作業對孩童是否為適當水準等因素
自我證明:常常因為「假設」或是「通常」去取決於是否有家庭作業的存在,這就是不贊成的證明其中之一
因而產生價值觀偏差
總結
個人想法與總結
對於庭作業的利與弊、是與否甚至是對或錯,對我來說,我個人覺得,依照情況而定,都是在於學生自己or老師,當然,學生自己學習狀況自己最清楚,自己是否要學習都取自於自己想法,我有一個經驗,以前補習班老師跟我說過,要不要讀書,都是在於「自己」,沒有人可以幫你讀書,讀書是一種良心事業,不做也不會得罪別人,所以,最重要的,都是「自己的選擇」！
專家或是其他人的想法與總結
因此，家庭作業究竟有益或有害，真正的答案是：視情況而定。家庭作業是利是弊，取決於學生、教師、課程、作業的重要性、作業對發展的適性，最終取決於作業是否有意義，是否能吸引學生全心投入學習。
經常討論到的議題
家庭作業對學生有益嗎？
家庭作業對學生有害嗎？
學生要做多少家庭作業？